谈多媒体教学对幼儿学前教育教学的应用

摘要：学前教育的宗旨在于以兴趣诱发，让孩子在游戏中成长，良好的学前教育能够开阔孩子的眼界。基于此，将多媒体教学幼儿前教育有机结合起来，不仅仅能够提升幼儿的学习热情，更能够满足幼儿启蒙阶段的多种知识需求。如今，网络资源的丰富为多媒体教学提供了无限的可能，本文就多媒体教学在幼儿学前教育阶段的具体应用进行论述，以期提升学前教育的综合质量。

关键词：多媒体教学;幼儿;学前教育;应用

引言：

学前教育是小学教育的铺垫与基础。信息化时代为学前教育提供了更多可行的方案。其中，多媒体教学因其趣味性、兼容性、灵活性、美观性受到了广大学龄前儿童的喜爱。因此，使得多媒体教学幼儿前教育相结合对于提升学前教育质量、满足孩子多样化发展需求而言至关重要。

一、多媒体教学的优势

1.教学过程更加有趣

学龄前儿童正处于身体和智力的高速发育期，好奇心强、自制力低下、自我意识相对薄弱，因此大多活泼好动。传统的课堂教学难以引起幼儿的兴趣，这就导致课堂纪律混乱，对幼儿的管理更加困难。多媒体器材作为一种新颖的教学工具，能够将幼儿的注意力集中起来，遏制注意力分散导致的违纪行为，课堂纪律得以恢复。此外，多媒体教学方案更加灵活轻快，以多样化、绘声绘色的课堂效果让幼儿流连忘返。

2.教学方式更多多样化

多媒体平台具有很强的兼容性，能够适应不同年龄段孩子的成长需求。借助多媒体平台，教学内容得以丰富、教学方法更加完善。例如，使用多媒体播放教育动画短片，让孩子从动画片中学习生活知识;使用多媒体讲故事、播放音乐等等。多媒体平台使得学前教学活动更加符合孩子成长的需求。使用多媒体教学能够将难以理解的生活道理情景化，让抽象的知识具体化，以幼儿更容易接受的视角贴近幼儿。

二、多媒体教学对幼儿学前教育的应用

1.转变教学观念与教学方法

要想实现教学方式的转变必须先从观念着手，摒弃传统教学观念中落后的部分，学前教育工作者只靠有经验的教学手段，没有多样化教学工具的辅助，已经远远达不到理想的教学要求。只有彻底转变观念，端正对多媒体教学的态度，从幼儿的需求出发，才能迎合孩子成长的需要，学前教育的优势才能得以体现。家长、社会的才会认可这种教学行为。加强对多媒体教学模式的研究，从实际出发，提升多媒体教学质量。

2.以幼儿为中心

在人本教育理念的引导下，高度重视幼儿的需求。既要注重学龄前儿童的总体特点，也要注重幼儿之间的差异性。学前教育阶段的多媒体教学应当以启发引导为主，尽可能的让幼儿学会自己观察、自己学习、自己思考。因此，在进行多媒体教学时，从幼儿的立场出发，多加沟通，让课堂教学相长的平台。多媒体教学的加入，改变了传统课堂的教学结构，教师讲述的时间大大减少了，幼儿拥有更多的思考时间。因此，教师应当努力成为幼儿学习思考的引领者。多媒体教学巧妙的实现了课堂中心角色的转换，让幼儿拥有更多的思考空间。

3.改善师幼关系

良好的师幼关系对于幼儿的学习积极性影响重大。多媒体教学在促进教师改善教学方案的同时，拉进了师幼双方的距离。传统师幼关系中，幼兒对教师充满了敬畏，学习过程成为了一种消极、受压迫式学习。幼儿在潜意识中逐渐丧失了对学习的热爱。以多媒体为平台，丰富了师幼之间的交流，师幼关系得到了有效改善。教师能够亲近幼儿，成为幼儿的朋友、亲人。

4.提升教师的教学能力

多媒体教学模式的提出对幼儿教师的教学能力提出了更好的要求。运用多媒体平台，教师能够在大量的网络资源中丰富自我，提升教学水平，改善教学方法。教学质量的提升需要师幼双方的共同努力。多媒体平台同时也成为了教师自我学习、自我完善的平台。

三、学前教育运用多媒体技术注意要点

1.因地制宜，切忌生搬硬套

多媒体教学方案的选择应当以不同年龄段孩子的需求为标准，根据实际课堂教学的需要来进行选择。同时多媒体的使用也应当遵循适度选择，使用过程中教师应当加强引导。盲目照抄他人的教学方案，不加甄别，不仅仅会导致幼儿对多媒体教学兴趣的下降，更会导致教学质量的下滑。课堂应当生动有趣，但是让幼儿在欢笑中受到启发更为重要。

2.切忌做表面文章

多媒体教学应当贯穿到学前教育的日常，让多媒体教学成为一种常态化的教学活动。提升多媒体教学的普及力度，只做表面文章只会打消幼儿对多媒体教学的热情。同时，应当不断丰富多媒体教学的内涵，让学龄前儿童能够以多媒体为平台认识到更广阔的世界，扩充幼儿的视野。

四、结束语

学前教育在于让孩子更好的认识生活，提前体会学习，通过多媒体平台，让幼儿真正体会到学习的乐趣。为幼儿今后的长期学习奠定基础。幼儿教师应当不断自我提升，利用现代化科学技术更好的服务于日常学前教学活动，让幼儿得到更好的教育资源。

作者简介：文雯（1990.5-）女，汉族，籍贯：湖南岳阳，职称：小教一级，学历：本科，单位：中南大学铁道幼儿园，研究方向：学前教育（区域材料投放）。