初中数学核心素养及其培养策略探究

杨何林

摘要：核心素养不仅是课程教育的目标，还是新课改下的课程教育理念。针对初中数学教师的教学工作而言，需要在理解核心素养基本内涵的基础上，通过开展相关教学活动培养学生的数学核心素养。而这也需要教师积极创新课堂教学方式，提高学生的学习效率和学习质量，强化学生对数学知识的应用能力。本文针对初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略进行简要分析，旨在提高整体的课堂教学质量。

关键词：初中数学；核心素养；培养策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）11-0175

一、核心素养的基本内涵

所谓核心素养主要是指学生在各个接受教育的阶段，在学习文化知识的同时，形成适应未来发展的人格品质和关键能力。核心素养集学生的知识、技能、价值观、情感、态度等于一体，在实际的教学培养过程中，要更加关注学生的学习感悟，强调教学导向性，而不是结果导向性。同时，核心素养具有发展性、开放性、稳定性的特点，在动态化的优化过程中，能够促进个人的可持续性发展。在信息时代下，核心素养能够促使学生适应社会发展，实现自我价值和人生目标。核心素养是学校教育阶段中“立德树人”的根本任务要求，深刻理解核心素养的基本内涵，有利于课程体系的构建。

二、初中数学核心素养的培养策略

数学知识是人们在日常生活和劳动学习中所必需的工具，且重大的技术产生和发展都是以数学知识为基础。在提高学生想象能力、创造能力等诸多方面，数学学科的教学具有明显的优势。因此，在初中数学教学中，教师要思考如何将数学知识转化为数学素养，在课堂教学中促进学生的健康成长，实现学生的全面发展。基于此，初中数学教师要贯彻落实培养学生数学核心素养的教育目标，尊重学生的课堂教学主体地位，并结合其学习情况对教学内容和教学方法进行优化整合，以提高学生的数学综合能力。

1.明确课堂教学目标

新课程改革工作的深入推进，要求学校在教育教学工作中要积极开展素质教育教学活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念的教学三维目标。由于这些教学目标之间是存在区别和联系的，这就要求在课堂教学设计过程中要注重突出教学侧重点。因此，在课堂教学实践中，由于教学时间较短，教师要制定具有针对性的教学目标，以突出教学重点内容。如果在课堂教学中教师的教学是面面俱到的，反而会适得其反，影响课堂教学质量和教学效率。为了能够培养学生的数学核心素养，教师要坚持对教学目标、教学内容进行优化，以提高学生的数学综合能力。

2.加强数学运算训练

在数学知识的学习中，培养学生的运算能力需要长时间的运算和锻炼。这就要求数学教师要注重培养学生的运算能力，结合课堂教学内容，利用计算方式、听算方式、黑板书写等训练学生的运算能力。而且，在笔算训练过程中，数学教师要注重引导学生进行数学定律和概念性质等知识的理解掌握，鼓励学生利用数学知识去解决现实生活中存在的问题。

另外，在数学学科知识的教学中，教师要综合学生的个性特点和心理特征以及学习情况等诸多方面，采用合适的课堂教学方式，再结合数学教学内容开展针对性的课堂教学，保证每个学生都能够参与到课堂教学活动中，强化学生的数学综合能力。教师可针对学生的实际情况，研究具有变式性质的数学习题，改变数学测试中的题型，或者改变中考试卷中的题型，以此在变式训练中得以有效锻炼学生的数学运算能力。

3.强化合作探究学习

受传统教育教学观念的影响，数学教师为了提高学生的成绩，更多地侧重于数学理论知识的讲解，忽视了学生数学思维能力和数学解题能力的培养，而在培养学生核心素养的教学背景下，数学教师要以学生的性格差异和能力差异为教学出发点，通过设计科学的课堂教学活动，提高学生的知识探究能力。在实际的数学知识讲解中，教师要了解学生的学习情况和学习态度，从学生的学习能力、学习方式、沟通方式等多个方面，对学生进行客观性、公正性的教学评价，并且数学教师要积极组织学生进行小组合作探究学习，鼓励学生之间进行学习互助，从而实现共同进步。

例如，在讲解“一元二次方程的根与系数的关系”这部分数学知识时，教师可以将学生划分成不同的学习小组，针对给出的一元二次方程ax2+bx+c=0，探究方程的解x1、x2与方程系数a、b、c之间的关系，将方程的探究结果进行归纳和总结，同时学生也要运用一元二次方程验证自己探究结果的准确性，并且数学教师要对学生的探究结果进行评价和总结。

4.设置科学评价体系

传统的数学教学评价包括了课后作业和考试检测这两种形式。而新课改理念的影响，对初中数学学科教学提出了设置三维教学目标的要求，且数学教学评价要从单一性向综合性的方向转变，注重培养学生的数学核心素养。因此，在实际的课堂教学中，教师要结合实际教学内容设置合适的教学评价方案，突出考查学生的基础知识，注重评价学生在学习过程中是否形成了核心素养，保证课堂教学的整体效果。

综上所述，在初中数学教学中，教师要对新课程理念进行深入分析和学习，积极创新课堂教学方式，轉变数学知识教育理念，注重培养学生的数学核心素养和数学综合能力，综合学生的实际情况和课堂教学内容精心设计课堂教学活动，促使学生能够全身心地投入到课堂教学活动中，培养学生的问题分析能力和解决能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘芳.基于核心素养下的初中数学教学中对学生计算能力的培养[J].中国校外教育，2019（27）：22.

[2]王晓峰，蒋妍兮.数学实验是形成学科核心素养的有效途径——实验教学“打印纸中的数学”的实践与思考[J].数学通报，2018（10）：20-23+27.

（作者单位：福建省三明市第四中学365001）