试析校园文化建设与美术教育的融合发展

邓涛

摘要：校園文化建设是学校内涵发展的重要内容，美术教育在校园文化中扮演着重要的角色。在学校美术教育中引入校园文化的建设内容，不仅可以激发学生建设校园的兴趣，更能丰富校园文化生活，从而提升学生的审美和艺术品鉴能力。美术教育介入学校文化建设需要通过对学生美术素养培养，美术活动的设立以及校园文化建设观念的普及而实现。学校可以利用一些活动来充实学生的校园文化生活，利用在美术课上学到的知识来装点校园。学校应该实施一系列举措，将美术教育与校园文化相结合并落到实处。

关键词：校园文化；美术教育；发展

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0098

教师应该培养学生注重感受生活、体验生活，体验校园生活中的美好，让学生了解不同风格的艺术作品，扩充其历史文化知识，将美术作品置于不同的背景中欣赏，提高其人文知识的掌握。将校园文化建设和美术课堂结合起来，不仅能提升学生的核心素养，更能够将所学知识落到实处，为建设美丽、艺术的校园而努力。

一、培养学生人文素养

学校的美术教育应该紧密结合学生的学习兴趣，以教授知识为途径，以提高学生的审美和动手能力为目标。美术素养无法通过几节美术课画画技法的学习而习得，艺术素养应该通过日常生活中的艺术熏陶，融合自己对艺术的感受和敏锐度而产生。

例如，学校可以组织学生外出写生、采风，在拓宽学生视野的同时，也提升了他们的绘画水平，学校可以成立绘画社丰富学生的课余生活，帮助他们学会技能。绘画作品可以展示在教学楼或者操场中，让学生在日常生活中欣赏到其他同学的作品，在耳濡目染中也能提升他们的情操和审美水平。美术作品的展出更能凸显学校的特点，学校可以作为品牌而推广，吸引更多有特长的学生加入，从而使学校成为活跃的艺术殿堂。学校更应该培养学生发现美的能力，不能只讲授关于美的知识，也不能机械地讲述绘画技巧和美术知识。学校应该带领学生感受大自然，从自然界中感受美好。一片落叶，一朵鲜花，一棵大树都有特殊的美好。发现美的眼睛是鉴赏艺术作品的基础，学生应该接受基础的美学教育，不应将美的概念缩小化。教育学生不要对美设置单一的标准。美术教师应该合理利用身边的材料，为学生提供美术学习的环境和机会，利用所学美术知识装点校园发展做出贡献，做好学生的美学启蒙教育。美术教师可以带领学生在操场中发现新的素材，同学们劳动的身影，奔跑的样子甚至是同学结伴而行的样子都是一个个可供艺术创造的素材，发现美后发散思维，将美丽用自己的方式表达出来。

二、培养学生实践能力

校园文化节的设立，能够真正引起学生参与的兴趣，鼓励他们表现自我，秀出本领，推动学校积极正向发展。校园文化节并非是一个调剂繁忙学习生活的活动，其存在的意义在于发现学生才艺，让素质教育切实地深入学生生活中，真正实现德智体美劳全面发展。校园文化节的内容种类应该丰富多样，让学生能够且有动力参与其中。

例如，文化节可以设立现场素描和绘画作品评比的环节，让所有学生积极参与。可以让得奖的学生介绍经验和学习方法，引导其他同学积极学习，培养绘画技巧和审美能力。有些校园文化节没有特色，千篇一律，使得学生没有足够的兴趣积极参与，教师应该结合当地的民风民俗，将特色文化和美术教育相结合，在校园文化节中展示出来。例如学习印染技艺，雕刻工艺，民族服装剪裁等活动，更能激发起学生的参与兴趣。教师更可以从校园活动中发现学生的多面性和闪光点，帮助其找到适合自己发展的方向和方法。学校也可举办设计校徽或者班徽的活动，让学生积极踊跃地参与到校园文化建设的活动中，通过校徽的设计，学生会将学校的核心价值观和教育理念铭记在心，在设计的过程中融合美学、符号学的知识，发散思维，表达自己的想法，不仅能鼓励学生发掘自己的潜力，更能帮助学生乐于积极探索事物的背景和文化知识。

三、培养学生建设校园文化责任感

校园文化体现了学校的办学理念与办学特色。良好的校园文化和生活环境直接影响了教师的教学和学生的学习。当前，教育界核心素养培养更强调培养学生的社会责任感，对于小学生而言，培养学生爱护校园环境，提升校园文化的观念应该作为培养其社会责任感的启蒙。

例如，学校内的特色雕塑和景观建设都包含着学校的文化和精神。教师可以鼓励学生制作标语、海报和简介牌等，对校园特色建筑进行介绍，调动学生兴趣，鼓励他们通过查找资料，了解背景，走进文化等方式，提升文化素养并培养其发现生活中的美好的习惯。在提倡校园建设软实力的同时，校园的基础设施也应该跟上日益进步的文化建设软实力。例如校园文艺美术作品的防治和保护，学生手绘作品的保存和维护，还有学校的各项器材例如画板、画室和雕塑的保存，都需要各位学生和教师的努力。将艺术教育视为义务教育的必须环节，让学生通过学习艺术而学习生活。普及校园文化建设概念的第一步是开设相关的美术基础课程，随着国家对学校美术教育的重视，美术教育的重要性也日益凸显。美术课程的教学不应只停留在技法讲述上，更应该从美术作品鉴赏开始，培养学生对艺术作品的感受和品位，将艺术作品置于真实历史背景中分析，不仅能够体会作者创作的感受，更能拓宽知识面，扩充人文知识。

校园文化建设与美术教育相结合，帮助学生提高审美能力，扩充人文知识背景，更能将学校打造成一个富有浓郁艺术特色的品牌。浓厚的文化氛围将启发学生对美术学习的兴趣，不再将美术教育视为可有可无的课程，而是素质教育不可或缺的一部分内容。美术教师应该将“教学”升级为教育，注重学生人文素养的养成，消除学科间的“壁垒”，为建设校园文化而做出贡献。

参考文献：

[1]肖晗.浅谈新时代美育在研究生人才培养中的作用——以华中农业大学为例[J].艺术教育，2020（5）.

[2]吴凯.当下美育工作面临的挑战及未来思考[J].艺术市场，2019（12）.

[3]金科.以校园文化活动推动美术院校美育工作的实践研究[J].艺术教育，2019（11）.

[4]刘芳.蔡元培美育思想与美术教育“现代”品格的确立[J].美术观察，2020（3）.

（作者单位：陕西省渭南市教育研究所714000）