利用新技术提高习作教学水平的策略

曾智生

摘 要：新技術改变了我们的生活，也带给现代教育新的思路和新的方法。习作教学在小学语文教育中占有极高的地位，它要求学生广泛储备素材，自主思考，表达自我。新技术用于习作教学中不仅能激发学生的兴趣，为学生的习作提供更多的素材，还能拓宽学习途径，拓展思维空间，加强学生知识运用能力，更能给学生提供更个性化的指导，提高教师习作的评改效率。

关键词：新技术;小学语文;习作教学

当今社会，将新技术渗入各行各业成为经济与社会发展的必然追求。在全面实施新课标、践行课改精神的今天，如何将新技术与教学相结合提高教育质量成了众所关注的论题。在习作教学中，培养学生的创造力，激发学生的思考，培养和发展学生健康的个性，给予学生个性化的习作指导和训练，是长期以来的教学策略，也是作文教学改革和创新的必行之路。那么，教师要利用好新技术的特点，激发和保持学生的写作兴趣，协助教师提供个性化的指导，提高学生的写作水平。

一、利用新技术的特点，激发和保持学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣便是习作教学的第一步。创造良好的写作环境和氛围，唤起学生的生活体验，加深学生对生活的感悟，是学生积极参与写作、积极自主创作的充分条件。

笔者多年在农村小学从事语文教学工作，发现许多农村学生因为受限于阅历、见识和年龄而在习作时常常无话可说，对写作的兴趣也渐渐消减。而把新技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用现代教育技术的特点和情感激励功能来改变学生的这种状态，激发他们的写作兴趣，就能使习作教学事半功倍。教师可以利用新技术的图文声像并茂的优势，为学生的创作营造形象逼真、真实愉悦的写作氛围，促进学生对想法的交流讨论和情感流露表达，增强他们的写作兴趣。

新技术除了可以在课堂上营造合适轻松的写作氛围，促进学生表达自我外，在课下也可以激发学生的写作兴趣。网络媒体有其特有的隐蔽性，平日里不喜言语的学生也许能够在新技术的帮助下，通过网络媒体找到可以倾诉的人，增强表达的欲望。而网络的包容性，让学生可以通过网络平台分享自己写的童话、小说、小剧场等等。学生把自己天马行空的想法，通过新技术分享给更多的读者，更能激发学生的写作热情。

小学五年级语文下册第二单元习作要求学生写“童年的趣事”，五年级的学生身处“童年”和“青春”的过渡期，对于童年之趣记忆不牢、感悟甚浅。利用新技术，用图像、视频和音乐等，可以唤起学生对童年的回忆，对童年趣事的感悟，体悟点点趣事，激发他们分享和表达童年趣事的渴望，写作便水到渠成了。

二、借助新技术，丰富学生的作文素材

创作来源于生活，习作需要大量生活素材的积累。但是学生生活素材匮乏，对生活感悟不深，因而学生习作无话可说。而尽管教师在辅导写作、分析写作内容的时候会分享写作素材，并引导学生思考和感悟生活，但是学生真正能吸收的并不多。而新技术的引入或许能够带给习作教学新的方式。

新技术的引入带给学生丰富的作文素材。新技术一个显著的特点即其具有时空无限性，学生可以很方便地收集到所需要的材料。平时学生的感知和体验还远远不够激发他们的写作兴趣和提供足够的写作素材，学生想阅读想体验的时候往往受到时间地点的限制，而新技术的应用则能很好地解决这个问题。

只有拥有丰富的作文素材，学生才能更好地表达，才能把习作写好。如五年级上册的习作“有趣的汉字”“写一个活动场景”和“介绍一种物品”等等，这都需要素材积累，要积累丰富的汉字知识，要积累丰富的场景描写和物品外貌、使用、说明，才能够将想象中盛大的活动场景和一个物品描述清楚、表达清晰。而利用新技术，只需要进行简单的搜索，汉字的渊源、盛大活动场景的影像，还有物品的照片、使用说明等等都能立即呈现出来，作文素材可以快速被收集和呈现。而有了这些信息资料的辅助，学生写起作文来便可以事半功倍。

三、运用新技术，拓宽学习途径，拓展思维空间，加强知识运用能力

习作是学生综合语文素养的体现，在习作教学中运用新技术，可以通过调动学生的多种感官，帮助学生自主学习。新技术的运用也可以增强学生语感能力、帮助学生形成积累习惯，占领素质教育制高点。而各种优质的网络课程，拓宽了学生的学习途径，是学生提升自我的良好渠道。

新技术拓宽知识面、扩大视野范围，大大地提高人们认识、理解客观世界的能力，实现具体与抽象、理论与实践的有机结合，新技术还可以展现对同一件事情、同一个物品的不同角度分析评价，拓展了学生的思维空间。利用新技术提供的场景、材料指导学生立体观察，多维度分析，帮助学生厘清多个事件、人物之间的关系，帮助学生更好地表达自己的想法。新技术的出现，不仅促进了新产业的诞生，也锻炼和提高了学生的语言运用能力。如何在不同的场合环境下，用合适的文体、合适的方式表达自己，新技术的运用可以加强学生的知识运用能力。

在小学语文高年级的习作中，有写演讲稿、书信、读后感的写作要求，新技术的应用可以让学生在平时的生活中更多地接触到这些不一样的文体，去体会、感悟这些文体所使用的不一样的语言风格。譬如习作课堂上要求写演讲稿时，单凭教师的讲述可能很难让学生感受到激昂澎湃的演讲稿内容所需要的号召力，而利用新技术让学生看一场演讲，可以提升学生的共情能力，也对演讲稿的口语化、通俗化有更深刻的理解。

四、新技术的使用，方便作文评改，可以为学生提供更个性化的指导

由于受到时间和精力的限制，教师可能很难给每个学生的习作进行面谈批改。而新技术的使用，包括电脑批改作文的研发，大大提高了作文批改的效率，大数据的运用能够帮助教师更快了解学生的优缺点，给予学生更个性化的指导。

2020年春季，全国各地疫情肆虐，但为了保障学生学习做到“停课不停学”，多校开展了线上教学活动。如果没有新技术的辅助，习作的批改会变得异常困难。而有了新技术，教师可以通过网络见到学生清晰的作文，也可以通过网络给予学生个性化的建议指导，也能帮助学生自主学习。

总之，新技术的到来虽然带来了许多关于用眼卫生、网络安全等问题，但是它为新时代教学所提供的便利和新思路是毋庸置疑的。我们要顺应时代发展，利用好新技术激发学生写作兴趣、丰富学生的素材库、拓展学生的思维、提供更个性化的指导，以此提升习作教学水平。

参考文献：

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