以社团活动为载体的小学刺绣课程初期开发与实施的有效途径

何群兴

摘 要：刺绣，曾是闺阁女子必备的技艺，在当今的机器化大生产的洪流中，它逐渐被机器刺绣代替，正在慢慢消失。刺绣传承已经迫在眉睫。广州市番禺区市桥蚬涌俊贤小学以社团活动为载体，进行刺绣学习和传承，并进行刺绣课程初期开发。文章探究在社团活动中开发刺绣课程的有效教学途径：用刺绣的美培养学生的兴趣;抓好刺绣前的基本功，分组练习;从简单开始，小组中相互学习。

关键词：小学刺绣课程;社团活动;课程开发

刺绣，一种有着两三千年历史的民间技艺，曾经是闺阁女子必备的技艺，苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣更被称为四大名绣。但是，随着现代纺织工业的快速发展，传统的刺绣逐渐被机器刺绣代替。现在懂得刺绣大多數都是老一辈的人。所以，刺绣技艺的传承非常有必要且紧迫。

多年指导学生开展社团活动中，笔者发现，其实我们可以借助社团活动这个载体进行刺绣技艺的传承。为了让刺绣技艺传承更有条理性、计划性、针对性，笔者进行了小学刺绣课程开发，并在社团活动中实施。

一、用刺绣的美培养学生的兴趣

现代社会机器化大生产的出现让曾经流传千年的传统刺绣逐渐暗淡。的确，现在懂得做刺绣的人不多，对于小学生而言，刺绣是遥远而神秘的。学生对刺绣没有兴趣主要原因是学生没有机会接触刺绣，不能真实地感受刺绣的美。

笔者凭着三十多年的刺绣经验，把学生带进刺绣的缤纷世界。课堂上，笔者除了向学生讲解刺绣的历史以外，更多的是给学生展示自己的刺绣作品。当笔者把刺绣作品展示在他们面前时，无论是高年段的学生还是中、低年段的学生，他们都无一例外发出惊叹声。刺绣本身的精致与美就足以让他们折服。学生都难以想象，普通的针线怎么能做出如此精美的作品。刺绣很美，但对他们来说也是充满神秘感的。

接着，笔者有目的地带领学生走进真实的刺绣技艺。笔者平时一有空就绣上一点，有时在走廊，有时在教室里，有时在学校广场的大树下。学生会不自觉地围过来看。他们看着教师一天绣一点，不久，一块很普通的绣布就变成了色彩纷呈的作品。他们对刺绣技艺慢慢就接受了，原来看似复杂的刺绣一步一步分开来做也不会太难。学生接受刺绣技艺以后都会跃跃欲试，这时候再提议可以教他们，他们自然就产生学习刺绣的兴趣。因此，每一个学期，笔者所负责的刺绣社团都是最早报满人数的，还经常超额。

二、抓好刺绣前的基本功，分组练习

笔者在与学生交流过程中发现，很多学生因为没有扎实掌握基本技能，而且没有得到及时的技术指导，因此觉得难以继续练习。例如，绣线很容易乱，容易搅在一起，不容易分开;绣错了一针不知道怎么退针;绣着绣着线打了结不会处理……不会解决问题，他们就会出现不耐烦的情绪，很容易就会放弃。这些问题其实都源于没有抓好刺绣之前的基本功练习。刺绣前，学生需要学好以下基本功：上绷、分线、穿针、拉线，在小组中练习。

（一）上绷

上绷就是把描有图样的绣布装到绣绷上。把绣绷的两个圆环分开，小的圆环放在桌面上，再把绣布平铺上去，然后套上大圆环，最后锁紧。要注意保持绣布的光洁、平整。

（二）分线

我们一般用的绣线是棉质的，一条绣线可以分出六根细线。要注意每一次分线只能一根一根地分，剩下的线要绑回线盘上，以免混乱。

（三）穿针

穿针讲究手要定、线要齐，这样才能容易穿过去。线穿过去以后线尾对齐，打结，最后把多余的线尾剪掉即可。

（四）拉线

刺绣过程中，每绣一针都需要拉线这一步。拉线注意不要着急，均匀用力，不太熟悉的学生可以把绣布的背面翻过来看看有没有磕住，若有，及时理顺，避免打结。

抓好了这四项基本功，我们的刺绣过程将会顺利很多，达到事半功倍的效果。每周一次的刺绣社团活动课都是我们练习和检查学生基本功的重要时间。教师在活动中可以把学生以4至5人为一组，分成若干组。学生在小组中进行基本功练习。练习过程中可以互相学习、互相监督，提高练习的积极性。学生在学习针法过程中，有些会掌握得快些，有些会慢些;学习的扎实程度也不一样。这时，小组互相学习就解决了很多问题，学生可以在小组内把刺绣中遇到的问题解决，减轻教师的辅导压力。

三、从简单开始，小组中相互学习

刚开始学习刺绣，学生缺乏一定的基础。所以，教师在传授刺绣技艺时要以简单开始：构图要简单、选用的针法要简单、选用的色彩搭配也要简单，以免学生因刺绣的复杂望而却步。学生在小组内进行针法的学习可以互学互长，避免出现问题时的无助。

（一）简单的构图

基于初学者没有刺绣基础，教师最好为他们选一些简单的构图：画面要简约，以线条为主，而且线条多以直线为主，避免过多的弧线。还要尽量避开使用圆形，因为圆形如果对针法掌握不扎实很容易绣得变形，影响美观。因此，笔者通常会给初学的学生选用一些简单的房子，非圆形的花朵，叶子的边比较光滑的构图。例如，用三角形、正方形、长方形组合成的房子，随风飞舞的蒲公英、松枝、薰衣草都是比较容易上手的刺绣构图。

（二）简单的针法

刺绣的针法很多，使用起来也是有讲究的。学生处于初学阶段，教师应选用一些简单、易上手的针法来教授。一般我们都是从绣轮廓开始。我们选用的针法也多是用于绣轮廓的。例如，回针、跑步针、扭针、风车针都比较适合初学者学习。教师可以指导学生用扭针绣出花的茎，用跑步针绣出水纹，用回针绣出房子的轮廓，用风车针绣出花朵的形态。

初学者最容易出现绣错的情况，这时教师要给他们演示退针或结针。退针就是把绣错的线退回去，如果绣错的地方不能退针就只能把绣线剪断，结束该段的刺绣，理顺了绣线继续绣。

教师在教授的过程中，可以让学生围坐在一起，跟着教师一步一步地绣。教师结束示范后，学生在小组内继续练习，直到掌握为止。小组成员之间也可以互相比较，看看自己与他人的差异，小组互相学习。实践证明，在小组刺绣学习、练习中，学生的学习积极性会更高，他们设计的图样也会更丰富。

（三）简单的色彩

刺绣是一门讲究色彩搭配的艺术。刺绣线的色彩也很丰富，一个色往往会有很多相近的颜色，如，红色有桃红、殷红、玫红、宫粉红等等，绿色有墨绿、翠绿、草绿等等。学生在初学的时候可以先从简单的色彩搭配开始。例如，棕色的房子、红色的房顶、绿色的叶子、白色的蒲公英。颜色的选择要简单，过渡的颜色不宜太多。

教师可以鼓励学生自己搭配颜色，一个小组可以绣同一个图案，但可以选择不同的颜色搭配。绣完后大家一起对比一下效果。这样学生的创造积极性会更高，刺绣的兴趣也能更好地延续。

万事开头难，对于刺绣学习也是一样的，但是丰富多彩的社团活动可以让这个看似困难的开头变得更有趣，可以让刺绣的学习道路走得更远。

参考文献：

[1]韩晗.产业化：少数民族刺绣的发展之路[J].中国民族，2019（02）.

[2]李娜.新中国成立以来山西传统刺绣变迁研究——基于传承人口述资料的探讨[D].临汾：山西师范大学，2017.