小学数学教学中学生几何直观能力的培养

江苏省淮安市淮阴区长江西路小学 钱 竺

在新课程改革的背景下，非常注重学生综合能力素质的培养与提升。在小学数学教学过程中，如果教师仅传授单一的理论知识，从短时间内不会看出有何不妥，但从长远的角度来看，非常不利于小学生整体思维结构的构建与完善。因此，在小学数学教学中，教师要同时关注到学生几何直观能力的培养与提升，使学生的思维模式向着多元化的方向发展，促进其学习能力和学习效率的全面提升。

一、为学生提供更多的实践机会

不论是数学概念还是几何知识，大多数都来自生活实践。因此，知识结构的构建与实践操作是密不可分的。对于小学生而言，要想使其通过几何直观能力获取更多的数学知识，同时为今后的学习打下坚实的基础，就必须多给学生提供一些参与实践体验的机会，让学生在动手操作的过程中理解知识、获取知识、内化知识。只有这样，才能对曾经学过的数学知识进行灵活运用，并且从根本上促进学习效率的整体提升。例如在学习“三角形面积公式”这一知识点时，教师可以事先准备一些纸质图形作为教具，比如平行四边形、正方形、长方形、钝角三角形、直角三角形、锐角三角形等等，在课堂上带领学生一起折一折、剪一剪、拼一拼，让学生自己体会各种图形之间的关系，还可以通过分组讨论的形式探究其中的变化。通过一番尝试与研究，学生不仅发现了四边形与三角形之间的变换关系，还发现可以通过四边形面积计算公式推算出三角形面积计算公式，这样既提高了教学效率，又让学生体会到自主探究问题的乐趣。

二、数形结合方法的合理运用

三、结合教学内容创设教学情境

对于小学生而言，数学知识过于枯燥乏味，如果老师始终采用常规的教学方法，难以激发出学生的学习兴趣，这显然不利于教学效率和教学质量的提升。对此，教师不妨在课堂教学的过程中，结合教学内容创设一些生动有趣的教学情境，让学生体会到学习的乐趣，同时，将理论知识与现实问题结合起来进行思考，获得更强的综合实践能力。例如在学习“长方形”的相关知识时，为了提高学生的学习兴趣，打破课堂的沉闷气氛，教师可以让学生找一找教室当中都有哪些长方形。这个问题一经提出，学生马上进入情境当中，认真观察整间教室，找到很多长方形的物品，如黑板、课桌、讲台、书本等等。这样一来，既达到了教学目的，又锻炼了学生的观察能力、反应速度以及逻辑思维能力。老师还可以用黑板举例，让学生分别说一说黑板的长度、高度是什么，如何表示，让学生指出黑板的直角在哪里，通过这一系列的教学环节，逐渐在学生的心目中建立起空间概念，甚至可以在脑海当中构建起几何模型，整个学习过程从以往的被动接受变成主动探索，全面提高了数学核心素养。

数学知识与几何原理一脉相承，密不可分。因此，在小学数学教学的过程中，不能将数学与几何二者剥离开来，而是要将它们视为一个整体，将几何直观能力的培养与提升贯穿于整个教学数学过程当中，利用几何图形将抽象的数学知识简易化、形象化、直观化，从而更加全面地促进小学生数学核心素养及逻辑思维的养成，对所学知识进行灵活运用，达到举一反三、触类旁通的教学效果，使小学生的实践能力与综合素质得以全面提升。