互联网+环境下幼儿园教育信息化创新途径分析

黄雪静

摘 要：本文主要以互联网+环境下幼儿园教育信息化创新途径分析为重点进行阐述，结合当下疫情环境中教育教学现状为依据，首先分析互联网+模式下幼儿园信息化教学的价值，包括有助于教师动态关注教育效果、有助于家庭与学校紧密联系、有助于幼儿教育制度的建立，其次从推广教育云平台，做好信息化教育准备、引进新媒体和新技术，构建家园共育课堂模式、结合大数据思维，形成网络评价系统几个方面深入说明并探讨互联网+环境下幼儿园教育信息化创新措施，进而强化互联网+背景下幼儿园信息化教学的质量，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：互联网+;幼儿园;教育信息化;创新途径

互联网+象征着新型的经济形态，主要是借助互联网技术完成网络以及传统产业的关联，整合生产关键点，充分构造商业模式，进而促使经济得以转型与升级。如今我国教育受到疫情的影响，线上教育随之兴起，将互联网+运用在幼儿园教育教学中，促使优质化的教育资源可以被开发与丰富，给幼儿提供便捷的学习条件，有助于教学质量的提升。因此基于互联网+环境，如何创新幼儿园教育信息化途径，需要教师深入的关注与思考。

一、互联网+模式下幼儿园信息化教学的价值

（一）有助于教师动态关注教育效果。将教育平台建设视作前提，创设相对完整的教育资源库，强化教学数据库的建设，了解幼儿学习情况和心理成长特点等，借助信息技术完成信息可视化处理。幼儿教师利用网络给幼儿讲解学习的内容，加深幼儿对知识的印象，及时获取幼儿学习信息，促使教师动态化的关注教育效果。

（二）有助于家庭与学校紧密联系。以往的幼儿园教育中，家长不了解幼儿学习活动，且幼儿回家之后不能清晰的表达学习心得，引出家长、幼儿以及教师的盲区[1]。互联网+模式下，幼儿家长借助网络平台以及微信群等分析幼儿学习情况。并且网络视角下结合终端设备以及云服务平台，家长与教师及时得到幼儿学习表现，便于教师以及家长之间无缝隙沟通。

（三）有助于幼儿教育制度的建立。幼儿时期的教育工作在互联网+模式下能够充分融合信息技术，构建数字化平台，创设切合实际的幼儿园管理体系。首先是教师以“网络授课”的形式给家长传递教学资源;其次是借助网络分析幼儿的生活学习状态，随时随地的和家长沟通;最后是开展无纸化办公流程，将幼儿需要学习的内容纳入到网络资源中，节约教学时间。

二、互联网+环境下幼儿园教育信息化创新措施

（一）推广教育云平台，做好信息化教育准备。幼儿园号召幼儿家长通过云平台参与教学工作，也就是在智能化手机中设置家长端模块，促使家长实时接收幼儿学习信息，创设家庭与幼儿园互动的媒介，这样教师把安全知识教育、班级教育通知和疾病控制机制等和家长沟通，体现幼儿园教育的实效性。

比如“安全”机制，教师通过网络设置“每日出勤”的记载内容，突破以往纸质化的考勤计划，和智能化考勤进行数据衔接，自动产生幼儿出勤信息。家长不需要通过电话的方式请假，依据家长端可以标注幼儿请假原因以及具体时间，教师即刻接受到相关信息。且网络中自动生成幼儿出勤数据，减少幼儿出勤天数计算的工作量，自动化识别幼儿的身份[2]，确保幼儿可以安全的成长;在“教学”机制的创设上，可以设置“宝贝任务”的网络模块，促使幼儿园课程顺利的开展。班级某一个区域环境布设需求的材料需得到家长的支撑，开放形式的教育主张家长充当课程执行的参与者，包括主题资料的筛选或者实践活动的进行等，教师借助互联网平台把任务发送到幼儿家长客户端上，调动家长参与幼儿教学活动的自主性与积极性。

在此期间设计网络的“班级秀”功能，创设班级共享圈，教师把幼儿学习过程按照文字或者图片的形式共享给幼儿家长，家长开启手机可以得到幼儿成长的点滴，即便工作相对忙碌，也能够感受到幼儿欢乐。另外“成长档案”的信息化模块建设对幼儿成长实时评价起到积极作用，鼓励幼儿进行自主化创作，按照图片音频的模式记录幼儿成长过程，同时给予幼儿的成长进行质性评价，以平台图文的形式和家长互动，形成个性档案。

（二）引进新媒体和新技术，构建家园共育课堂模式。互联网+模式下，教师要引进新媒体和新技术，即选择微视頻的手段强化教学活动进展。如在阅读内容的教授中，给幼儿提供借助微信平台阅读书籍的条件，精心挑选专业素质高的教师按围绕主题活动推荐存在阅读价值的书籍，定期推动小视频在微信群中，引导幼儿家长与幼儿观察图书内容，阅读活动中不仅包含教师讲故事，还包含图画书页面[3]，幼儿可以在家里和家长听故事。此种家园共育的教学形式完成线下阅读朝向线上阅读的有效转变，调动亲子阅读活动的学习气氛，有效的增强家园共育成效。

（三）结合大数据思维，形成网络评价系统。互联网+背景与疫情的环境，表明大数据技术要成为幼儿园教学的积极力量，幼儿园可以围绕幼儿、家长与教师组建科学的网络评价系统，同时借助大数据思维与先进技术方式，组织家长在网络中对教学管理效果进行评价。评价系统涉及到课程管理与好老师两个大模块，实施无缝隙家园共育工作。家长根据教师提供的网址可以成功登录，开展线上评价活动[4]。最后幼儿园对家长反馈的信息进行整理与归纳，降低统计数据的工作量，全面给网络教学模式进行提供便捷条件。

三、结束语

综上所述，互联网+环境下幼儿园教育信息化创新途径研究课题的开展具有重要的意义与价值，教师要加大力度增强信息化教学体系的创新力度，如推广教育云平台，做好信息化教育准备、引进新媒体和新技术，构建家园共育课堂模式、结合大数据思维，形成网络评价系统等，激发幼儿潜能，培养幼儿正确的思想观念与综合素养。

参考文献

[1]隋小燕.浅谈信息化环境下幼儿园的课堂教学[J].新校园（阅读），2018（5）.

[2]徐智方.再谈如何以“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].好家长，2018（34）：228-228.

[3]邓明波，黄利华.教育信息化与县域中学社团创新活动的模式构建[J].南昌师范学院学报，2019（2）：70-72.

[4]胡慧睿.基于教育信息化2.0行动计划，科学教育与信息技术融合要点分析[J].现代职业教育，2018，000（024）：140-141.