“家校共育”的边界在哪里

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是立德树人的第一个环节。在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示，无论何时，都要注重家庭、注重家教、注重家风，把家长引导和培育成立德树人的一支有生力量。

所谓“家校共育”，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同把孩子培育好。当今时代，“家长好好学习，孩子天天向上”“提升家长，成就孩子”“让家长走进课堂”等理念被越来越多的家长认同，家长参与学校的管理与教学由被动变为主动，家委会、家长会、家长学校不僅成为推动学校发展的重要力量，也在一定程度上改变了中国传统的教育模式，并且为学校教育注入了新的活力。

然而，在家校共育、家校合作的过程中，却出现了少数中小学模糊了家长与教师之间责任边界的情况，有些学校甚至出现了从批改作业到值日保洁、早晚自习值班，甚至监考等工作，都让家长直接代替教师，把家长当成随叫随到的“编外教师”。家校共育应该提倡，但让家长代替本该由教师完成的部分工作，显然违背了家校共育的初衷，值得引起注意。

当前家校共育方面存在哪些问题？应该如何厘清家校共育的边界？学校和家长之间应该如何形成合力，共同助力孩子成长？如何避免让家长成为“编外教师”？家长可以做哪些工作，来配合学校开展工作？怎样的家校关系才是合理的？

就这些问题，本刊编辑策划此话题，特约几位作者笔谈。