欣赏教学在中职美术课堂中的重要性及其应用

芦明明

摘要：新课程改革后，不仅是普通高中更重视学生的素质教育，中职院校也是如此，这自然也包括美术学科的教育，在这其中美术欣赏的教学模式发挥了它的优势作用，老师通过欣赏教学的模式来逐渐提升学生的美术艺术素养，帮助学生表达自己的审美。本文主要论述了欣赏教学模式在中职美术教学中的意义，并探讨了相关的应用措施。

关键词：欣赏教学;中职学校;美术教学

中图分类号：G633.955

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）02-0239-02

一、欣赏教学模式的发展现状

目前很多中职院校的美术教学中还存在很多落后的观念，老师上课模式不够灵活，讲解的内容也比较单一，这对提升学生的美术艺术素养起到了阻碍的作用。为了真正实现新课改的要求，中职院校的美术教学必须要创新教学理念，改变僵化的教学方法，只有这样才能提升学生的美术艺术素养。而运用欣赏教学模式能够帮助学生正确感知作品中蕴含的情感以及作者的态度，老师在平时的美术教学中要注意让学生养成这种美术欣赏的意识，提高学生的欣赏水平，以此来改善中职院校美术教学的现状，为提升学生的美术艺术素养奠定良好的基础。

二、欣赏教学模式应用于中职学校美术教学的意义

（一）欣赏教学模式能够帮助学生丰富自己的理论知识、提高美术技巧

一般情况下，中职院校的学生文化课的基础都比较薄弱，学生对于美术理论知识和技术掌握的也不是很好，这就使得这些学生具有一些学习上的不确定性，影响了学生对于知识的吸收和理解。不仅如此，以往的教学模式中主要是以老师的讲解为主，学生总是处于被动学习的状态，这就导致学生的学习兴趣不高，进而导致学习效果的不理想。但是运用欣赏教学模式之后，这种情况就会有所改变。学生会更加注重感知作品想要表达的情感，以及作者的态度。不仅如此，老师也会针对学生的不同情况进行教学，这样有利于学生构建完善的知识体系，为欣赏美术作品奠定理论基础。

比如说，老师在教学过程中为了让学生更好的体会和理解知识，让同学们欣赏《清明上河图》，老师要先对这幅画的创作背景进行一个简单的介绍，教给学生勾勒线条的基本技巧，提升学生的实践能力，帮助他们更好的掌握绘画的技巧。

（二）欣赏教学模式能够帮助学生提高自身的审美和艺术素养

中职院校大多强调实际操作能力，尤其是美术教育方面，要求学生要具备一定的综合素质，所以中职院校的美术教学更要注重培养学生的综合素质。但是在过去的教学模式下，美术方面的教学一般都是老师指导学生的技能训练和绘画创作，很少能够注意到学生的审美和美术艺术素养，这也就不利于提升学生的综合素质。运用美术欣赏教学模式可以有效地改善这一现状，老师能够在教学的过程中开展不同形式的美术欣赏训练活动，以此来锻炼学生的审美思维，提升学生的艺术素养。

三、欣赏教学模式在中职学校美术教学中的具体应用措施

（一）老师要教会学生明确作品的特征

在欣赏一幅美术作品时，要采用更有针对性的欣赏方式，中职院校美术教学中用欣赏教学模式能够更快的提升同学们的艺术素养。所以，老师要更注重教学内容的选择，还要结合学生的实情况，选择那些经典的具有代表性的作品来进行教学。而对于不同的美术作品，我们的侧重点也不一样，比如说有些作品会更注重时代背景和历史内涵的表达，但有的作品会更注重完整性和结构性，所以老师要在具体的欣赏教学中加以区分，对学生们进行有针对性的引导性，提高他们的审美水平，保证欣赏教学的效果。

比如说老师让同学们欣赏毕加索的名画《格尔尼卡》，这部作品有着浓厚的历史感，所以老师一定要向同学们介绍作品的历史背景，这样才能够让同学们产生年代感，真正读懂作者通过作品表达的真实感情。这部作品画的是一个西班牙的城市——格尔尼卡，1937年，这个小城遭到了纳粹党的轰炸成为了一片废墟，这次轰炸致使数千名无辜百姓的死亡。毕加索知道了这个消息后愤怒不已，他痛恨纳粹党的残暴行为，借这幅作品来表达自己的抗议。在这幅画中，毕加索把马和牛作为构图的主体，并且把马和牛画成仰头嘶吼的状态，通过绘画这种艺术形式控诉了法西斯的暴行。如果学生不了解这段历史背景，那么他们可能无法真正明白作者的创作意图，所以，老师要把这幅画的创作背景作为重点讲解内容，引导学生正确解读作者的感情，并将作者的创作手法融入到讲解中，这样能够让同学们更深入的了解作品，让欣赏教学法有事半功倍的效果。

（二）老师可以通过设置教学情境运用欣赏教学法

要想做好中职学校的美术教学，不能只注重学生的绘画技巧，还要提升学生的审美水平，这二者是相辅相成的，能够给学生营造一个良好的学习氛围。所以，美术老师要改变以往灌输式的教学方式，给学生创设一个恰当的学习氛围，让学生在生动的情景中感受到美术作品的魅力所在，对自己产生潜移默化的影响，进而形成自己的审美情怀。在中职学校美术教学中应用欣赏教学模式，老师首先要教会学生如何调用自己的视觉感知，在引导学生细化情感表达出来，最终达到艺术鉴赏的效果。比如老师在讲解艺术形象相关的课程时，可以用问题导入法开始讲课，通过向学生提出问题来促进学生的积极思考，老师可以引导学生进行讨论，让学生表达出自己的看法，然后老师在引入课程内容：鑒赏作品《蒙娜丽莎》，同学们在之前讨论的过程已经对课堂内容有了一个初步的了解，当学生再欣赏这幅作品时，能够很好的看到作品的要点，这样有利于欣赏教学的顺利进行，提高学生的鉴赏能力。

（三）老师要及时创新教学方法

在中职学校美术教学中，老师要注意培养学生的合作意识，老师要把学生的主体地位充分发挥出来，培养学生发现和解决问题的能力。老师可以采用分组教学的方式进行授课，让每个学生都有参与到欣赏中的机会，以此来培养学生的思维习惯和审美素养。

例如老师在给同学们讲解花鸟这节课时，老师可以选择《果熟来禽图》这幅画作为欣赏的作品，把这些学生进行分组，给学生布置好作业，让他们选择各自的角度来评价作品，比如学生可以从小鸟的姿态和眼睛以及神态的角度进行评价;也可以评价作品着墨的浓淡等角度进行评价。老师还要注意的是要引导学生探究画作的细节，学生可以把这个作为切入点，仔细研究画作的细节点。然后在进行小组讨论，同学们可以把问题记录下来，等到小组讨论结束后依然不能解决的问题，老师可以组织全班的同学进行总结性讨论。这种方法可以提高学生学习的积极性，也能帮助学生发现自身存在的不足。

（四）组织学生开展实践教学活动

美术是艺术创作的重要形式，能够培养人们的审美能力，同学们要想创作出一幅好的作品就必须要注重情感表达，不仅如此，还要具备捕捉事物神态和特点的能力。所以，为了锻炼学生们的这一能力，老师应该多为学生提供实践的机会。美术老师应该选择合适的作品，锻炼学生的观察能力，获取实物形态的直观感受，在对比作品增加自身的体验感，在经过自己的思维加工将其融入到自身的审美框架中。

比如老师选择《奥尔塔·德埃布罗的工厂》作为欣赏作品时，老师可以引导学生进行细细的观察，不难发现毕加索在画中打破了工厂的原有形状，重新拆分了房屋的结构，还以自身的意愿对工厂进行了重组，这也给人们带来了另类的审美享受。

四、结语

综上所述，在中职院校运用欣赏教学模式，不仅可以提高学生的专业知识和绘画技能，还能提升学生的审美能力和美术艺术素养，这正是目前我国中职学校美术教学所缺少的优秀教学方法，所以欣赏教学模式还需要我们不断的运用到教学中去，在实践中发现问题、解决问题，为学生营造良好的欣赏氛围，以此来促进学生综合素质的提高。

参考文献：

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[2]董佳文.浅谈职业学校美术教育中的美术欣赏课教学法[J].美术教育研究，2016（10）.

[3]郑旭敏.如何上好中职美术欣赏课[J].读与写：教育教学刊，2016（05）.