浅析如何利用社区资源开展家园共育

摘 要：开展家园共育已经成为当前社会关注的焦点，将社区资源优势充分展示出来，有助于提升家园共育水平。本文将围绕利用社区资源开展家园共育的重要性进行阐述，详细地分析家园共育具体的发展现状，并根据当前社会资源发展的实际情况提出有效的解决对策，旨在为日后家园共育研究工作的顺利进行奠定基础。

关键词：社区资源;家园共育;开放式教学;亲子活动

一、 利用社区资源开展家园共育的重要性

（一）有助于提升幼儿的社会意识

家园共育主要是家长与幼儿园加强合作，共同完成孩子的教育。其中家园共育包括育孩子、育家长、育教师。育孩子主要是为孩子营造良好的生存以及学习环境，家长要在日常的生活中为孩子树立良好的榜样，以身作则。育家长首先需要家长要与孩子共同努力、共同成长，进行正确的家教。育教师需要教师人员要严格遵循爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教师育人的教师道德行为规范，要做到关心爱护每一位幼儿，做幼儿的良师益友，根据幼儿身心发展的实际特点改进教学方式，提升自身的教学水平。将社区资源应用在家园共育的过程中，一定程度上有助于丰富幼儿的社会情感体验，加深对社会的理解，有助于提升幼儿的认知水平，引导幼儿与外界进行交流与沟通，培养良好人际关系的养成。

（二）有助于幼儿全面发展

在对幼儿开展教育的过程中，除了提升幼儿的智力发展之外，还应用提高自身适应社会的能力，将家庭、幼儿园与社区有效地结合在一起，促进幼儿的全面发展。社会资源较为丰富，引导幼儿将理论知识应用在实际的操作环节中，注重激发幼儿的创新精神，逐步提升幼儿的公民意识。由于幼儿之间的认知水平存在差异性，在幼儿智力开发的过程中，注重培养幼儿的逻辑智能、空间智能、情感智能等，引导幼儿融入社区学习的氛围中，充分根据幼儿的兴趣特点，有针对地开展教育，一定程度上有助于促进幼儿德、智、体、美、劳等全面发展。

（三）有助于营造良好的成长环境

社区资源较为丰富，良好的社区环境可以丰富幼儿的情感体验。为了适应当前素质教育观发展的实际需要，社区的优势逐渐突出，注重加强与家长以及幼儿园进行联系，三者之间相互合作，逐步提升家长以及幼儿园教师的专业水平，遵守社会公德，自觉抵制社会不良风气影响。及时关注幼儿的心理发展状态，将社区资源公平地面向全体幼儿，注意培养幼儿良好的思想品德，社区资源应该不传播有害学生身心健康的思想，树立责任意识，提升对家园共育的重要性的认识，积极听取社会意见和建议，取得社区的支持与配合，積极宣传科学的教育思想和方法，促进幼儿全面、主动、健康发展。

二、 利用社区资源开展家园共育的发展现状

随着国家对教育工作的逐渐关注，家长为了让自己的孩子获得更多的发展空间，将大量的时间用在孩子跳舞、武术以及书法、绘画等才艺的培养中来，忽视幼儿情感以及思想品德方面的培养，不利于实现幼儿教育的全面性，社区资源的优势没有被充分挖掘出来。在利用社区资源开展家园共育的环节中，幼儿园与家长之间的沟通协作能力有限，教育理念较为落后，未给孩子创设良好的生存以及学习氛围，对幼儿的身心健康造成一定的影响。同时，家长将教育孩子的任务全部交由幼儿园，忽视家庭教育，社区对幼儿园教育不重视，家园教育理念的真正价值未充分体现出来，一定程度上不利于幼儿身心全面发展。社区资源利用率较低，在开展家园共育的过程中，幼儿教育课程开发力度有限，物质资源环境匮乏，幼儿园教育工作将家长与幼儿园教育作为重点，社区资源要小于家长资源，更多关注的是家园合作，不利于激发幼儿创新精神与实践能力。

三、 利用社区资源开展家园共育的路径

（一）提升社区资源利用率

利用社区资源开展家园共育的关键是要注重提升社区资源的利用率，促进幼儿的全面发展。随着《幼儿园教育指导纲要》的丰富与完善，家庭在幼儿发展中起着关键的作用，家长的一言一行将对孩子产生一定的影响。第一，要充分尊重孩子的身心发展规律，根据孩子发展的实际需要有针对性地开展教育，并始终坚持因材施教的基本原则，在社区资源的利用上，要坚持公平性的原则，注重激发家长参与社区活动的积极性，认识到家园共育的重要性，有助于促进幼儿身心健康发展。第二，加强社区与家长之间的合作，与幼儿园进行密切的联系，社区相关的服务站点可以为其提供资源，可以收集相关的可回收利用的纸壳或是塑料瓶，将其整合在一起，此时家长和幼儿园可以共同参到社区活动中，引导幼儿将饮料瓶制作成玩具，并要求小朋友之间可以分享制作成果，针对表现优秀的小朋友给予一定的表扬，一定程度上有助于帮助幼儿树立参与活动的自信心，保证教育教学的顺利实施。第三，逐步丰富幼儿的户外活动，并积极鼓励全体成员共同参与进来，教师与幼儿园可以与社会文化站进行合作，开展“节约水资源”“清理垃圾小能手”相关主题活动，此时社区可以幼儿提供社区工具，由教师人员带领幼儿打扫自己所生活的社区，并将收集到的垃圾进行分类处理，可以有效地减少资源的浪费，提升社区资源的利用率，共同完成家园共育教育目标。

（二）注重进行开放式教学

利用社区资源开展家园共育的过程中要注重进行开放式教学，有助于提升社区物质资源的利用效果。第一，社区资源较为丰富，基础设备以及娱乐场所为家园共育提供充足的教育资源，自然景观的完善有助于调动幼儿的感官体验，在开展教育的过程中，家长与幼儿园需要相互配合、相互合作，借助社区资源中的植物以及动物资源进行有效的应用，一定程度上有助于激发幼儿的创新意识。第二，可以发挥社区人力资源的优势进行教育，开展社区公共开放活动，由社区提供专业设备，并由专业人员进行指导，并在活动中，幼儿可以与社区人员加强合作与交流，通过和外界进行交流的方式有助于培养幼儿的语言表达能力，提升幼儿的合作意识。第三，开放式教学的关键需要积极改善教育观念，开放性资源的选择要充分尊重幼儿的身心发展规律，家长以及幼儿园在幼儿休息的时间段，可以带领孩子到所居住社区的社区文化中心进行参观，可以引导孩子在适合幼儿锻炼的场所进行适当的锻炼，有助于提升幼儿的身体素质，加深对社区文化环境的理解，为幼儿营造良好的社区环境氛围。

（三）注重挖掘社区文化内涵

利用社区资源开展家园共育需要注重挖掘社区文化内涵，并将社会化教育理念融入其中，注重加强幼儿的社会文化生活建设，为幼儿的成长提供发展平台，并与幼儿园与家庭进行有效的结合，引导幼儿在社会生活中发现自身的价值，有助于树立自信心，一定程度上有助于扩展幼儿的生活，营造良好的学习空间。在幼儿园与社区进行联系的过程中，可以提升社区早期教育水平，将生活与社会、学习与社会、教育与社会进行统一，将社会资源的优势充分展示出来。例如：可以借助新中国成立70周年开展爱国主题相关活动，引导幼儿仔细观察社区的变化，并指出社区的变化给我们的生活带来了哪些影响，有助于激发幼儿的爱国、爱社区的情怀，逐步提升幼儿的社会情感，深入到社会生活中，潜移默化地受到感染，还可以引导幼儿感知社区的自然景观，要在日常的生活以及学习过程中树立保护社会环境的意识。在春天，可以组织一场春游，可以带领幼儿到社区的花坛以及公园进行参观，在夏季，可以带领幼儿到荷花旁欣赏荷花，感受花草树木的美，在秋季，带领幼儿感受农民伯伯丰收的喜悦以及劳动成果的来之不易，借助社区文化资源的优势引导幼儿深入到现实实际中，感知自然界的变化以及社区文化的内涵，有助于提升幼儿的社会感知水平。

（四）定期开展亲子活动

利用社区资源开展家园共育需要定期开展亲子活动，并与社区人力资源进行有效地结合。随着教学改革的逐渐深入，家庭是幼儿成长的关键场所，在进行家园共育的过程中要始终坚持合作性的原则，幼儿园要充分尊重家长的意见，并积极鼓励家长参与到教育活动中来，一定程度上有助于拉近与孩子之间的距离。第一，借助互动教育发展模式进行，在此环节中，教师首先需要做好调查工作，了解家長的工作性质，并在开展教育活动中，要体现出针对性的原则。例如：如果孩子的家长是医生，此时教师可以鼓励该幼儿的家长在组织班会的过程中，将生活中预防感冒的小常识进行分享，如果孩子的家长是律师，此时该家长可以将相关的法律法规知识进行适当的渗透，引导幼儿要养成良好的行为习惯，从身边的小事做起，如果孩子的家长是消防人员，可以将消防安全知识进行讲解，并与自己的孩子进行实际的演练，有助于丰富孩子的情感体验。第二，开展亲子活动，家长和孩子在课下的准备阶段将废旧材料进行收集，此时家长与孩子一起将废旧材料制作成我们生活中的常见的物品，此时有的孩子突发奇想，将装奶粉的盒子制作成家用垃圾桶，通过实践活动的形式提升了学生的实际动手操作能力，激发幼儿扩散性思维。

（五）注重与社区进行合作

利用社区资源开展家园共育需要注重与社区进行合作，逐步提升社区资源的开发以及利用率，提高教育效果。当前社区文化活动具有多样性，社区的人文气息将对孩子的生活带来一定的影响，开展积极向上的社区文化活动，逐步扩宽孩子的教育空间，有助于提升家园共育的有效性。当下空巢老人现象较为严重，可以在节假日休息的时间段，引导孩子到社会参加活动，将自身的才艺充分展示出来，为空巢老人表演节目，与老人谈心，定期到老人家中进行探望，此环节中孩子可以为老人准确礼物、给老人讲故事，在丰富了老人生活的同时也提高了家园共育教育水平。

四、 结论

利用社区资源开展家园共育的路径具有多样性，在实际的应用过程中，充分挖掘社区文化资源，家园、社区与幼儿园相互配合，共同发展，为幼儿营造良好的生存氛围，注重激发幼儿的创新精神，将具体的理论知识应用在实际的操作环节中，有助于促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

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作者简介：王梦君，二级教师，江苏省昆山市，昆山市玉山镇北珊湾幼儿园。