浅析初中英语写作中存在的问题及训练对策

摘 要：在初中英语中，对学生进行有效的写作训练是提升学生英语水平的主要手段，也是英语教学中必不可少的一部分。为了使学生能够准确地运用自身所学习的词汇，教师应当以学生的语法水平为主来对学生的写作进行发展。初中英语写作训练的基本要求是能够使学生准确地运用语法来表达自身的想法。本文从初中英语写作中所存在的问题进行入手，简述了当前英语写作训练教学的现状，并对初中英语写作的训练对策做了简要的阐述，希望能够为从事教育岗位的教育人员提供参考。

关键词：初中英语;写作能力;综合能力

由于英语写作是作为考试的必考题，同时也是整个英语学习当中最重要的部分之一。老师能通过英语写作对学生基础知识进行更进一步的掌握，同时对学生在写作过程中出现的语法错误进行及时的更正，经过这样的训练才能使得学生的英语写作能力得到提升。为了使学生能够准确地运用英语来表达自身的想法，在平时的基础知识、英语口语等方面进行科学、系统的训练。但是往往学生只能在老师的任务之中进行创作，不能准确地联想到生活中的事物，使得学生的写作能力得不到提升。

一、 初中英语写作教学现状

我国目前的英语教育受传统的教育思维所影响，在初中英语的教育课堂上，教师的课堂教学主要是以语言知识为主，语言实践为辅的教学模式，这对学生英语写作能力的提升有着十分严重的影响，教师不重视学生的写作训练使学生在实际写作中频繁的出现错误。行文不流畅、写作质量差等情况频繁出现使学生一遇到英语写作就心烦的情况。

（一）教师方面

传统的授课方式，教师注重学生的基础知识，不注重学生的写作能力，同时，在课堂上只强调了听说读写不能很好地运用到学生的写作当中，还有一个问题就是在布置作业的时候容易忽视写作方面的作业;另一部分是在初中入学考试之前对学生进行写作训练，从而导致他们的教学方向有所偏差，一些老师还将听，说，读，写四个环节分开培训，使学生的写作水平没有得到有效的培养。

（二）学生方面

随着新课标对学生写作能力要求的提高，中考的写作分值从10分提高到20分，这也就意味着写作对于学生的英语成绩有着十分重要的影响，但许多初中考生的英语写作出奇的差，其中农村中学的学生更是不尽如人意。如何才能够改变这种现象呢？通过笔者的观察分析，在学生平时写作时，主要存在以下几点问题。

1. 学生对于英语的写作有畏难情绪

许多的学生在进行英语写作时，对写作有着一种恐惧感，这是造成学生英语写作水平低的最主要问题之一。学生写作过程中缺乏一定的写作技巧，脑海中没有写作素材从而造成了学生不会写、不想写的情绪。词汇量的缺乏使学生在写作时出现不自信的心理，英语底子差的学生总是会认为最后的英语写作是最困难的，就会产生抵触的心理，甚至有的学生到最后还没看写作题就已经将写作分放弃了，这对于最终的英语考试成绩的影响是十分严重的。

2. 受母语影响。

在英语写作中最常见的情况就是在学生写作时常常会用到汉语式思维，这也是在英语写作中最难解决的一个问题。在初中学生的日常生活中，经常会用到汉语的表达，汉语的语法与英语的语法不相通，这也就导致了在实际训练中，初中学生由于自身词汇的匮乏，往往会逐字逐句的硬翻译，或者直接生搬硬套地进行写作训练，根据汉语语法去自己编造一些英语中没有的语言，用汉语语法来组成一篇英语作文，这种现象层出不穷，例如在牛津版2013-2014八年级上册的英语中，描述一位朋友——他努力学习，许多学生都翻译成：“He hard study.”这种明显的就是由汉语的语法来生搬硬套的英语单词所组成的一个句子。学生受到母语的影响，导致在其作文训练中语法表达错误。

3. 书写潦草、不规范，卷面不整洁

一些学生由于自身没有养成良好的写字习惯，在实际书写过程中容易出现字母大小不同、字母与字母之间、单词与单词之间的间隔不均匀，一些学生在书写过程中随意地将字母连起来书写导致了字母辨认困难的现象，再加上标点符号的乱用导致了整篇文章的思想意思表达不清，在检查出问题回头改错时又涂涂抹抹，导致了整个卷面不够整洁，从而影响了最后的得分。

4. 词汇量不够充足

学生在实际中进行作文训练时，词汇量不够充足就会给写作带来很大的难度，甚至一些学生连简单的单词都能拼写错误;不扎实的基本功导致了即使语法没有问题，也没办法进行写作，写作时脑子一片空白。

5. 语法知识掌握不够牢固

许多学生在日常练习过程中没有牢固的掌握好语法，从而导致在实际写作时许多的学生不能准确地运用语法知识来进行写作，例如时态错误、主谓不一、词法的搭配经常出现问题等，这些问题在初中学生的实际写作过程中经常出现。不牢固的语法知识掌握，导致了学生在写作完成后往往很难得到高分。

6. 文章结构松散，表达中含有中文式英语。

由于教师在日常教学过程中缺乏对学生灌输一定的英语文化背景，从而导致了初中生写出来的文章结构较为松散、前后不连贯等问题，加上初中生长期受到汉语的影响，导致了在进行英文写作训练时经常会出现一些中文式英语，再加上一些学生审题不认真从而导致在实际写作时不能够紧扣主题从而造成跑题的现象。

二、 提高初中生英语写作能力的策略

为了提高初中生整体的英语写作能力，使学生能够准确地写出一篇地道的英语作文，这就对教师有着更高的要求。教师在日常学生的训练中应当对学生存在的问题采取一些针对性的措施，从而能够加强对学生写作能力的培养，一点点地提高学生的英语写作能力。

（一）多读，多背，积累词汇，培养语感，养成英语思维的习惯

不管是英语还是汉语以及世界各国的语言，要想写出一些好的作文就必须积累足够的词汇量，才能在实际写作练习中，能够写出一篇好文章，使英语写作变得简单。如果学生没有一定的词汇量就会出现逐字翻译、生搬硬套的问题，出现一篇由于字句不当、语法混乱的汉语式英语作文。在课文中所出现的一些范例都是学生写作的资料，在每一个单元所出现的写作任务都与这个单元的话题有关联，记住范文以后，再出现相关的话题作文就会写得更加顺手，更加容易。除此以外，反复的背诵能够让学生对本单元的主题牢固的掌握，教师在讲课前，应当对整个单元进行深度的了解与掌握，在教學中将一些有用的词汇以及句式要使得学生能够了解并熟加背诵，要使学生能够做到一句多译的程度，使学生能够深层次的感受到英语与汉语表达方式的不同，避免出现汉语式英语。

（二）多训练，多指导，培养学生打草稿的好习惯

学生在拥有良好的英语知识储备以后，就要经常对其进行写作练习，才能够提高学生的英语写作能力。根据新课标的要求，一个单元的教学任务应当用两个星期的课时来完成，每个单元只有一个课时的写作训练，也就是两周训练一次写作，教师在平时教学过程中可以让学生一周进行一次练习，并要求学生有一个专门练习英语写作的作业本，在第一次进行练习时布置一些稍微简单一些的任务，逐渐提升训练的难度;在练习过程中出现问题后，教师应当及时给予指导，保证学生在练习后能够掌握本单元练习的知识点。要求学生在下笔之前先打好草稿，先在草稿纸上整理好写作的思路，从而对题中所规定的内容能够选择更恰当的词语。在训练时，让学生尽量使用简单的句子，如果对于一段表达拿捏不准，可以在不改变原有意思的前提下，使用自身所熟悉的语法对其进行表达，但不可使用汉语式英语。在写作完成后，学生应对写作后的内容认真地进行检查，仔细查看其内容的完整性，避免遗漏的出现，在检查没问题后，工整、规范地将其抄在作业本上，避免考试卷面的不整洁。

（三）多鼓励，多批改，增强学生自信，不再放弃写作

严格要求学生及时上交每一次的写作练习，根据中考的要求对其进行打分以及批改，教师可以在课堂上统一评价学生普遍存在的问题，对于个人所出现的问题教师可在其练习笔记上进行书面反馈，对于存在错误较多的教师应当及时的对其进行当面的指导，对于进步较大的学生教师应当及时的给予表扬与肯定。总之，教师在教学过程中，不管是对于基础好或者基础差的学生都要实行多鼓励、不抛弃的方式对学生们进行帮助。

（四）夯实基础，扩大词汇量

作为写作的基础，单词、词组以及固定的短语都是十分重要的，在教师教学过程中对于这些应当有针对的进行训练，要让学生在日常学习中经常地运用一些常见的单词、短语以及句型等，这样可以使学生在写作时能够准确地运用自己想要表达的词汇，对于一些容易出错的问题，教师应当采取针对性的训练进行学生的单词强化，从而更好地拓展学生的词汇量。

（五）记忆重点段落

为了使学生能够将学到的重点段落灵活地运用在写作中，教师可以利用教材中的重点课文来引导学生进行记忆，在重点段落中出现的单词以及语法要要求学生能够熟练的掌握，先将单词记住，然后再利用单词进行造句，最后要用词组与单词连成一段简单的句子，学生只要能够将句子的意思表达的清晰、语法准确即可。

（六）加强听、说、读基本能力的训练

为了使学生能够更扎实地提升自身的英语写作能力，教师应当加强在实际教学中的听、说、读等基本能力的训练。教师可以增设一项每周一次的听力训练，训练的内容包括听对话、听短文以及听写等内容，在提高学生听力水平的同时还能够提升学生的听力水平以及表达能力。

三、 结束语

要想提升学生的英语写作能力，教师不仅要在思想上有足够的重视，在一定的情况下还要采取有效的对策来让学生们能够掌握一定的写作词汇、技巧等，从一点一滴做起，引导学生们能够学会写作，使学生们能够在英语写作中找到乐趣，提升自身自主写作的积极性，持之以恒地对其进行长期的训练，这样初中生才能准确、规范地写出一篇好的英语作文。

参考文献：

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作者簡介：姬真，甘肃省白银市，会宁县翟家所初级中学。