小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用

敏锋

摘 要：古诗文是小学语文教材中的一个重要板块。鉴于甘南藏区小学生语文学科核心素养发展受阻的现状，教师可以将阅读鉴赏古诗文作为突破口，着力发展藏区乡村小学生的语文学科核心素养。本文将围绕“促进语文教学的发展功能、促进语文教学的教育功能以及促进语文教学的凭借功能”这三个方面，深入探究小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用。

关键词：小学生;古诗文;阅读鉴赏;语文教学;促进作用

一、 引言

一直以来，古诗文就是小学语文教材中不可或缺的一部分。对于小学生而言，古诗文是一种古典文学的“启蒙教材”。以阅读鉴赏古诗文为“导火索”，会“引爆”学生迫不及待阅读古典文学的浓厚兴趣。

发展功能、教育功能以及凭借功能等是小学语文教学的基本功能。通过引领小学生阅读鉴赏古诗文能够更好地促进小学语文教学各项基本功能的发挥。笔者所在的学校是一所甘南藏区乡村九年制学校，因为受到语言环境、文化氛围等多种因素的影响，所以语文教学的各项功能发挥得不太理想。

基于此，笔者尝试通过提升小学古诗文阅读鉴赏课堂的教学效益，循序渐进地促进小学语文教学各项功能的发挥，并且取得了显著效果。下面笔者将围绕小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用展开详细论述。

二、 促进语文教学的发展功能

语文教学的发展功能包括发展学生的语言能力以及思维能力等。通过着力提升小学语文古诗文阅读鉴赏课堂的教学效益，能够更好地发挥语文教学的这些发展功能。

（一）以阅读鉴赏古诗文为扶手，发展学生的语言能力

相比于普通地区小学生的语言能力，甘南藏区乡村小学生的语言能力发展现状不容乐观。之所以如此，是因为这些地区的小学生缺乏发展语言能力的良好环境与氛围。鉴于这些地区小学生非常薄弱的语言能力，小学生语文教师更要在促进语文教学发展学生语言功能方面多花心思。

语言能力主要包括语感能力、交际能力和调控能力。语感能力是语言能力的基础，交际能力是语言能力的体现，调控能力是语言能力的保障。甘南藏区乡村小学生书面表达口语化、课堂回答简单化以及交际过程庸俗化等都是语言能力薄弱的具体表现。以引领甘南藏区乡村小学生阅读鉴赏古诗文为扶手，可以切实解决他们书面表达口语化、课堂回答简单化以及交际过程庸俗化的问题，进而发展他们的语言能力。

以下是笔者引领学生阅读鉴赏《独坐敬亭山》一个片段。

师：同学们，让我们穿越时空，以“李白”的身份来朗读这首古诗。在朗读过程中，一定要注意用上“李白”的语气。

生有模有样的模仿李白的语气大声朗读课文。

师：再读古诗，想一想从哪些词语中可以体会到李白的“孤独”？

生：老师，我觉得从“高飞尽”“独去闲”中，可以真切地体会到诗人的“孤独”。

师：李白的眼里有鸟吗？有白云吗？只有什么？

生：诗人李白的眼里既没有鸟，也没有白云，只有敬亭山！

……

在教师的步步引领下，学生不仅能够更为准确地理解这首古诗的主旨大意与思想内涵，还能够潜移默化地发展自身的语言能力。

（二）以阅读鉴赏古诗文为抓手，发展学生的思维能力

归因于古诗文的语言不同于现代白话文，所以学生在阅读欣赏古诗文的过程中，需要对古诗文进行深入分析;归因于古诗文中蕴含中深刻的思想情感，所以学生在阅读鉴赏古诗文的过程中，需要对古诗文进行深度剖析。深入分析古诗文主旨大意也好，深度剖析古诗文思想情感也罢，都有助于发展学生的思维能力。

因此，在小学语文古诗文阅读鉴赏过程中，教师可以本着引领学生准确理解古诗文主旨大意与真切体会古诗文思想情感之目的，精心设计异彩纷呈的课堂教学活动，据此循序渐进、卓有成效地发展学生的思维能力。

以下仍然是笔者教学《独坐敬亭山》这首古诗时的一个片段。

师：李白的眼里只有敬亭山。此时此刻，李白深情地看着敬亭山，想要对敬亭山说些什么呢？

围绕教师提出这个问题，学生顿时开始窃窃私语起来。对此，教师并没有制止，相反，还趁势鼓励学生展开讨论。在讨论过程中，学生的思维异常活跃。而这，不也正有助于发展学生的思维能力吗？

三、 促进语文教学的教育功能

古詩文或写景抒情，或借物言志等。正因为如此，所以通过引领小学生阅读鉴赏古诗文，能够更好地发挥语文教学的教育功能，即塑造学生的高尚品质以及丰富学生的情感世界等。

（一）阅读鉴赏古诗文有助于塑造学生的高尚品质

塑造学生高尚的思想道德品质既是全面落实立德树人教育根本任务的具体表现，也是小学语文教学的教育功能。以阅读鉴赏古诗文为契机，小学生不仅能够领略到古诗文所描绘的美景佳境，还能够体会到古诗文所讴歌的高尚品质。

在教师的进一步引领下，学生会潜移默化、顺其自然地吸收与内化这些高尚的思想道德品质，据此塑造自身的高尚品质。如此以来，立德树人的教育任务得到了全面落实，语文教学的教育功能也发挥得淋漓尽致。

如，在一次小学六年级语文古诗群文阅读课中，笔者引领学生阅读鉴赏了文天祥的《过零丁洋》。在阅读鉴赏过程中，学生透过“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句，真切地体会到了诗人文天祥慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节。不仅如此，教师还指引学生进一步升华了思想情感。以此为契机，让学生在更进一步理解古诗思想内涵的基础上，潜移默化地塑造了学生良好的思想道德品质。

（二）阅读鉴赏古诗文有助于丰富学生的情感世界

丰富学生的情感世界是小学语文教学的基本功能之一。通过引领甘南藏区乡村小学生阅读鉴赏古诗文，能够让他们感受到忠贞不渝的爱情、亲密无间的友情、患难与共的亲情、视死如归的爱国情等。而这，不正就有助于丰富藏区小学生的情感世界吗？