浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理

摘 要：现阶段教育改革正在不断地推进，各个阶段的教学工作都在积极地进行创新与发展，班主任进行有效的班级管理成为了人们关注的焦点之一，特别是初中阶段的班级管理工作，因为处于初中阶段的学生有着一定的特殊性，所以在实际的班级管理工作开展的过程中有着一定的难度，并且初中阶段的学生三观以及心智正在初步发展阶段，同时一部分的学生正在处于叛逆期，该部分的学生较难管理，如果不进行高质量的班级管理工作，将会在很大程度上影响教学的正常开展，笔者将会在本文的论述中简单分析现阶段初中班级管理中存在的问题，并且进行针对性班主任管理工作的有效策略的研究，希望通过本文的论述能够为相关的教育从业者提供一定的借鉴，减少班级管理工作中的难度。

关键词：初中教学;班级管理;分析与研究

在现阶段教育改革的大背景下，初中班主任在实际的班级管理的过程中一定要注重方法与形式，进而实现整个班级管理工作质量的提升，班主任在整个班级管理的过程中扮演非常重要的角色，班主任是整个班级管理工作的关键，这就要求班主任不断地在班级管理的过程中及时地更新自身的管理理念，使用适合时代发展的管理方法以及管理模式，进一步创新班级管理的方式，进一步提升班级管理工作的质量以及水平，推进教学工作的进一步开展。

一、 初中班主任进行班级管理的重要性

学生在初中阶段的发展较为迅速，班主任进行合理的班级管理工作能够进一步提升学生发展以及学习的效率，高效的班级管理工作能够进一步促进学生良好学习心态以及学习习惯的养成，在初中阶段的教学过程中不仅仅要教授学生们理论知识内容，除此之外还需要解决学生在学校学习以及生活期间出现的问题，其中包含有班级建设工作以及班级学习氛围的创设工作等等，需要为学生们创造一个良好的学习环境，都是班主任在实际的班级管理过程中需要注意的方面，但是在实际的管理过程中并不可能做到面面俱到。所以导致现阶段我国初中班主任进行班级管理的过程中存在着一定的的问题，并且这些问题的出现在很大程度上影响了班主任的正常管理工作，从而降低了整个班级管理的质量与水平，班主任作为整个班级管理工作的重心，必须要在传统班级管理的基础上积极地进行创新与完善，通过不断的创新来促进班级管理工作质量的提升，通过良好的班级管理工作来实现教学效率与质量的上升，最终实现服务于学生学习的目标。

二、 初中班主任班级管理中存在的问题

（一）管理方式上存在问题

从现阶段的班级管理的工作现状来看，很多的问题都是出现在班主任选择错误的管理方式上，因为受到传统教育以及应试教育的束缚，班主任在实际的班级管理的过程中较为落后与死板，并且所选择的班级管理方式并不能够符合现阶段学生发展的需要，特别是班主任对于自身的管理工作有着一定的错误认知，班主任错误地认为自己是整个班级管理工作中绝对的领导者，班级内的学生必须要按照自己的要求来执行，甚至有一部分的班主任对于学生的管理工作要求太过苛刻，对于一些无关紧要的事情进行严格的管理，影响到学生正常的学习，并且对学生布置一些不可能完成的任务，强制学生进行学习，并且学生的学习方法也不正确，只采用死记硬背的方法进行知识点的记忆，尽管此种方法能够在一定程度上使学生掌握知识内容，但是对于学生们的长期发展没有任何的帮助，如果学生无法掌握正确的学习方式，那么就无法实现高质量的教学工作，除此之外，因为班主任将自身的身份定位过高，所以导致班主任在实际的管理过程中无法与学生们进行及时的沟通与交流，对于学生们在学习以及生活中所遇到的难题无法及时的了解，所以就导致管理问题的出现，并且在管理方法以及管理模式应用的过程中，学生无法去了解学生们的意见以及建议，那么就容易造成一错再错，无法进行及时的改善与创新。

（二）班主任的工作压力大

初中阶段的学生将会面临自己人生中首次重要的考试，学习压力初步呈现，并且在初中阶段的学生容易出现叛逆的情况，学生对于班主任的管理工作不信服，并且不去积极地执行，这将会在很大程度上增加班主任进行班级管理的难度，在实际的班级管理的过程中，班主任不仅仅要负担自己所涉及学科教学的压力，还需要进行班级管理工作，同时处理学生在学习以及生活过程中出现的问题，这些工作内容十分的繁重，给班主任带来了非常多的工作压力。学生在学习的过程中学习氛围将会对学生的学习产生潜移默化的影响，所以班主任还需要在自己所负责的班级中营造一个热爱学习的学习氛围，和同学加强共同与交流，才能够及时地了解学生的学习状况以及学生的意见等等，除此之外教师还需要注重学生学习习惯以及学习方法的养成，一部分的教师还需要对学生进行道德品质教育，班主任在实际的工作过程中一般都是身兼数职，工作内容非常多。

（三）学生缺乏自律意识和集体荣誉感

在初中阶段的学生对于自身的行为缺乏一定的自我约束能力，并且没有自律意识，所以班主任在实际的班级管理过程中有非常多的难题，需要通过具体化的规定来对学生们的行为进行规范，班级始终是一个整体，但是因为学生的情况存在特殊性，所以导致非常多小团体的出现，对于学生的集体荣誉感的养成起到一定的阻碍作用，现阶段网络文化对于学生的影响非常严重，学生们在网络文化的影响之下养成了非常多不好的行为习惯，这也在无形中加强了班主任的班级管理难度。

三、 初中班主任管理工作的有效策略

（一）建立完善的班级管理制度

在初中阶段进行班级管理工作，首先需要提升班级管理的有效性，教师需要根据班级的实际情况进行合理的班级制度的设计，能够为班级管理工作以及各项班级活动的開展提供有效的制度保证，并且对学生们的行为以及学习进行详细的规范。但在制定班级管理制度的过程中，需要考虑到初中阶段学生的行为特点以及心理特点，避免学生们反感心理的出现，同时也需要将教学和管理这两部分内容进行有机的结合，通过两者的有效结合进一步提升班级管理的质量，通过高质量班级管理工作的开展促进学生们健康、快乐地学习与发展，除了完善的管理制度之外还应当设计合理的监督机制，在实际的班级管理工作中弱化班主任的作用，加强各个班级干部的职能，发挥干部对于学生们的带领作用，通过班干部的带头作用完成对各个学生的学习与生活的监督。在实际的班级管理制度指定的过程中可以让每一位学生积极地参与，为此开一展开专题班会进行讨论，让学生们在管理制度设计的过程中积极地发表自己的意见以及建议，合理、科学的建议教师都可以进行考虑，并且通过学生的参与能够有效地提升管理制度在学生中的接受程度，例如每周班会的时候都可以让学生们自由发言，对现阶段的班级管理工作进行评价以及建议，教师根据学生们的反馈对管理制度进行进一步的完善，除此之外要加强班干部的作用，让班干部在班级管理的过程中发挥自身的作用，通过班主任、班干部、学生的共同努力来提升班级管理质量的提升。

（二）加强师生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系

想要进一步提升班级管理质量与水平，必须要及时地与学生进行沟通与交流工作，要对于学生们的需求以及合理的建议进行及时的了解，并且弱化班主任在班級管理工作中的身份地位，与学生们建立起新型的师生关系，班主任应当和学生成为教学上的朋友，让教师进一步加强对学生们的了解，并且也让学生们了解班主任的班级管理内容，通过相互的理解与包容进一步提升班级管理工作的质量。举例来说，在阶段考试结束之后，可能有一部分的学生存在着学生成绩变化较大的情况，这个时候不能指责学生，而是通过交流与沟通来了解到学生成绩变动的主要原因，教师在沟通的过程中应当注意自己的态度以及语气，让学生在交流的过程中放松下来，通过及时的沟通与交流帮助学生们稳定自己的成绩，在这个过程中不仅仅能够改变学生对教师的印象，拉近学生与教师之间的距离，方便班级管理工作的开展。

（三）融合德育教育理念，精心设计班级活动

在实际的班级管理过程中，需要对学生们进行德育教育工作，帮助学生们养成良好的思想品德以及行为习惯，在实际的班级管理的过程中，班主任需要通过自己的观察去了解每一位学生的行为特点以及缺点，在实际的德育教育工作展开的过程中做到心中有数，并且根据绝大多数学生的行为缺点进行主题班会的设计，通过主题班会的开设让学生们认识到改进自身缺点的重要性，并且在实际班级管理的过程中帮助学生改变自身的缺点。举例来说，每周的班级例会十分重要，班主任要合理地利用班级例会的机会进行德育工作，根据本阶段的教育内容进行专门的主题班会内容的设计，其中包含有各种良好生活习惯以及学习习惯的养成方式，为学生们的下一阶段发展打下良好的基础。

（四）培养学生的自律能力和自我约束能力

在初中阶段，学生的自我约束能力以及自律能力的培养同样重要，班主任需要在班级管理的过程中不断锻炼学生们的自律能力以及自我约束能力，让学生们通过做自我的提升来实现班级管理工作质量进步，为班主任的管理工作减轻压力，举例来说，教师可以根据学生的情况进行分组工作，让小组成员之间进行相互的监督与促进，除此之外让班干部发挥自身的领先带头作用，通过学生们的自我管理，来实现班级管理的提升。

四、 结束语

根据上文的论述，初中阶段进行高质量的班级管理工作能够为学生们提供良好的学习氛围与环境，在班级管理的过程中班主任在整个班级管理的过程中担任着十分重要的角色，要不断地创新班级管理的方式以及模式，进一步提升班级管理的质量，为学生提供良好的班级管理服务。

参考文献：

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[4]田晶亮.浅析初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊，2017（36）：165-166.

作者简介：康文权，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市华池县柔远初中。