农村小学低年级学生家庭教育现状的研究

摘 要：当前，我国经济进入了高速发展的时期、改革开放政策也深入落实到实践中，教育事业越来越成为人们关注的焦点。伴随着教育需求的旺盛，家庭教育的效果已然成为目前教育事业发展的重要因素，而农村家庭的教育更是我国农村文化需求最为迫切的突破口。然而，农村地区经济落后、文化教育事业不完善、传统思想的束缚，造成了一系列的家长自身文化素养不高无法进行家庭教育、留守儿童的大量出现以及生活压力的重负等等问题，都对农村小学学生的家庭教育现状产生了很大的阻碍。因此，本文旨在使我国农村教育体制更加完善、使教育与家庭完美融合等，我们立足实际分析我国当前农村小学低年级学生家庭教育现状，并在此基础上提出一些可借鉴性思路。

关键词：农村;低年级学生;家庭教育;现状

根据研究，我国农村的小学低年级学生普遍存在着文化素养低、学习习惯差、自主管理能力低下、沉迷电子游戏以及人格发展不健全等等严重问题，究其原因，这与我国农村家庭教育的活动密切相关。本文就是通过研究当前农村家庭教育缺失的现状，发现其背后的深层次原因，以此来加大农村家庭对教育的重视程度，使得家长能够采取科学合理的农村家庭教育的方式方法，最终促进学生们更加全面的人格發展、营造出更浓郁的家庭教育氛围以及加强学校、家庭以及社会教育的有机配合，形成教育合力。

一、 农村小学低年级学生家庭教育现状

（一）农村家庭教育普遍缺失

当前，我国经济迅猛发展，城市化发展进程也随之不断地推进，而城市化的发展一方面推动了我国城市建设的发展、提升了居民的生活水平，但另一方面却使得农村的土地资源大量减少，更加恶化了农村的经济发展局面，使得我国的城乡差距进一步地被拉大。在这一背景下，农村青壮年群体在农村的发展空间越来越少，他们或多或少被迫背井离乡出门打工，以此获得更加多的经济收入来养家糊口，这样一来当前我国农村中出现了两个特殊的群体，即孤寡老人与留守儿童。由于爸爸妈妈都出门打工去了，他们的孩子要不是和他们的爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，要不就是轮流寄养到其他亲戚中，甚至有的孩子是处在独自生活的状态下。

首先，在隔代教育的这一方式下，孩子们无法从自己的爷爷奶奶或者外公外婆身上收获到子女对爸爸妈妈的情感诉求，而且甚至还要背负着照顾爷爷奶奶、外公外婆的重担，这对于正处在情感、身体以及人格形成与健全的关键时期的小学低年级学生来说，无疑扼杀了他们的健全发展的机会。他们一方面缺少父母的陪伴以及言传身教，一方面又与自己的爷爷奶奶、外公外婆存在着巨大的年龄代沟、文化差异、生活习惯差异、教育观念差异、性格特征差异等等无法弥合的问题，使得他们中的部分人形成了很多严重的不良习惯以及不健全的人格。

其次，有的父母为了照顾孩子，采取了留下父母中的任意一方留守家中照顾孩子的模式。这种教育模式虽然较之前的教育模式更加合理稳当，但是在长期的实践证明下，我们会发现其背后存在着巨大的隐患。因为只有妈妈或只有爸爸的家庭都会对孩子的性格培养产生非常大的影响，父母双方本身就会对孩子的成长有着不同互补的效果，再加上距离和时间的消磨，夫妻二人的交流与理解都会下降，在长期的恶性循环下，最终往往会落得离异的后果。从这些方面看，父母感情淡化以及孩子缺少一方的陪伴，最终还是会导致农村家庭教育的不完善不合理，影响孩子们的人格健全发展。

（二）重男轻女的传统思想根深蒂固

由于中国五千多年以来的传统思想观念的深刻影响，我们或多或少都接受了这种思想的灌输，即使当前人们有了更多的机会接收到了多元开放的文明，但是依然还有部分人有着根深蒂固的传统思想，封闭落后的农村更是如此。我国传统思想体制中，存在着重男轻女、三纲五常等观念，在这一男权主义的体制中，女性被迫赋予了相夫教子的贤妻形象，这在一定程度上都造成了对我国妇女身心的极大束缚与精神压迫。她们被社会道德观念所束缚着，必须履行教育子女的责任，而男性却往往不必承担。在这一传统思想的教化下，母亲在家庭教育中起着至关重要的作用，如果母亲自身德才兼备，那么世人认为她肯定可以教育出同样德才兼备的子女后代，而假使母亲并不贤能，那么其后代子孙必定不优秀，其家族必定会走向衰落。因此，在我国广大的农村地区，人们的脑海里普遍存在着重男轻女的传统思想观念，一方面女性不会得到跟男性一样的平等的教育机会，使得她们日后为人母后没有较高的文化素养进行对孩子的家庭教育活动，另一方面男性获得了教育免责的特权，母亲是教育孩子的主要承担者，这都使他们的下一代孩子的家庭教育并不能得到有效地开展。

（三）淡泊的家庭教育观念以及教育方式不多元化

除上述两个问题之外，我们还发现了农村普遍存在着错误的教育理念。部分家长只是单纯地认为孩子们的教育活动应该是在学校里进行的，教师是负责孩子们的教育责任的全部承担者，而自己不必在家庭中对孩子进行教育活动。而正是在这一误区的引导下，农村的家长们总是忽视对自己孩子的家庭教育以及对家庭教育氛围的培养，自己不做好表率来进行言传身教。除此之外，农村家长们也存在着只过分关注孩子们的考试成绩，不关注其能力的培养以及人格的健全，在这种畸形的教育理念下，孩子们存在着巨大的学业压力，导致他们的人格并不健全，性格存在着大量的缺陷，甚至动手能力、实践能力都很低下，使得他们即使进入社会也不能很好地生存下去，最终导致了部分学生抑郁自杀的现象频繁发生。

二、 改善农村小学低年级学生家庭教育现状的措施

（一）普及科学的家庭教育观

我们需要让家长们树立起科学合理的家庭教育世界观与方法论，使在农村的家长们能够有思路来开展家庭教育活动。国家和社会要加强对家长们的思想教育工作，充分利用当前兴起的多媒体技术和互联网技术来营造一个浓郁的家庭教育氛围，从精神领域上加强农村家长们对孩子德、智、体、美全面发展的关注。目的就是让家长们认识到家庭教育对孩子们的成长所能产生的重要意义，发挥自己的言传身教作用，从而使其积极主动地为孩子们的健全成长提供一个良好的家庭环境。

（二）家长、学校与社会“三位一体”來进行教育

要想从整体上改善我国农村小学低年级学生家庭教育现状，我们需要从家庭、学校以及社会三方面来进行缓解与弥补。

首先，对于家庭方面，父母应该积极履行自己对子女的教育责任，不管背井离乡打工的父母有多忙，多要抽出时间来与孩子进行沟通与交流，要时时刻刻关注自己孩子的心理状态以及成长现状，要与孩子们建立亲密的亲子关系，使他们的内心充满足够的爱与安全感。现在的手机技术相当发达，父母完全有条件与孩子甚至其目前的监护人或抚养人来进行及时的沟通与情感交流，使得父母虽然缺身于孩子的成长经历中，但还是时时刻刻与孩子们产生着不间的联系。父母首先要规范自己的行为举止，通过言传身教来对孩子们进行教育，既不过分溺爱又不自由放养，要及时与学校老师进行交流，以此发现并纠正孩子们身上存在的不良嗜好，从而使自己的孩子能够拥有一个良好的生活行为习惯以及健全的人格。

其次，对于学校方面，要提供给学生完善的基础设施和良好的学习氛围。学校要充分考虑到留守儿童的问题，学校应该在政府的大力支持下大兴建设宿舍楼与食堂，为孩子们提供一个温暖的家。学校老师也应该时刻关注每位学生的学习状况和心理状况，要懂得观察学生的行为举止，并积极研究其背后的原因，然后与家长进行及时地交流，双方一起来采取有效的措施来进行对学生的行为规范与教育。教师们要充分考虑留守儿童的心理状态，积极了解他们每个人的家庭状况，然后有针对性地对每个学生采取不同的关心方式，给予每个学生亲情与爱，加强他们的安全感，教授他们懂得用爱和尊重去对待其他人。

最后，对于社会方面，则要积极发挥政府部门的主观能动职能。因为不可抗力因素，农村中的家中们纷纷选择外出打工造成了农村小学低年级家庭教育的普遍缺失，那么根据我国民法中关于监护权的规定，村委会等组织就应该主动承担起留守儿童的监护、抚养、教育的责任，发挥其特有权利指定相应的抚养人或督促其父母所指定的抚养人或监护人来对孩子进行有效的教育。乡镇社区也应该与教育部门进行紧密联系与结合，共同开展“送教下乡”活动，或者开展大学生家庭教育志愿者活动，为农村教育事业增添充足的教资力量。

（三）转变家庭教育观念

根据大量的实践经验表明，如果我们想要拥有一个良好的农村家庭教育模式，那么转变家长们的教育观念，提高其文化素养是至关重要的。农村家长们必须要意识到家庭教育能对孩子整个人生的发展所能产生的基础性根本性作用，而且要知道家庭教育环节的效果直接影响着接下来的学校教育环节和社会教育环节的最终效果。父母必须要摒弃对孩子功利化片面化的教育方式，而是要关注孩子们的人格的完善和能力的锻炼，促进孩子们的德、智、体、美全面发展，可以和孩子们多开展户外实践活动，从小锻炼他们的自强自立、敢于担当的能力与责任感，也要多多赞美孩子使其拥有良好的道德品质，加强其自信心。父母也要积极正确地引导孩子们的人生观、价值观，使他们能从心底树立起对生活的自我认知，从而找到最适合自己的方式去努力生活与积极进取，良好的家风的熏陶，对一个孩子的整个人生产生了不可磨灭的影响，使孩子们拥有一个美好的童年对其人格、心智的培养产生着直接的影响。

三、 总结

总而言之，即使当前时代日新月异，家庭教育这一理念始终不会被历史所抛弃。社会经济的快速发展要求着家庭教育方式必须要及时跟上，家长们要及时关注时代发展的需求，以文明、科学的家庭教育理念来为孩子提供一个良好的物质基础与精神文明基础，为孩子们提供一个良好的健康的家庭教育氛围。当然社会、学校这两个方面也要从侧面来辅助家庭开展教育，学校教师应该及时采取针对性的教育方式来尽量弥补不良家庭教育的负面影响，以此来最终推动我国教育事业的蓬勃发展和教育质量的提高，三位一体地共同促进小学生的身心全面发展。

参考文献：

[1]明程允升著，弘毅编.幼学琼林[M].兰州：甘肃少年儿童出版社，2016.

[2]钟茂森.女是主人，男是宾客[M].北京：世界知识出版社，2015.

[3]王玲凤.学龄儿童的行为问题与自我概念研究[J].心理卫生，2004.

作者简介：欧淑鸿，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县如东友好小学。

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题《农村小学低年级学生的家庭教育策略研究》（课题立项号：GS[2019]GHBZX067）的研究成果。