以读促写在初中英语教学中的运用

赵惠凌

当前英语已经成为了人们日常生活中必备的一项技能，其中语言表达和写作都是人与人之间进行沟通和交流的关键。尤其针对初中英语教学而言，初中阶段不仅作为教学的转折点，更是学生日后学习更深层次内容的关键，所以，教师应高度重视此阶段的英语教学。此外，鉴于英语并不属于母语科目，再加上“听、说、读、写”为教学重要部分，教师可以通过以读促写的方式，有效提高初中生的英语写作能力，进而全面提升初中生的英语综合素养。

1 以读促写在初中英语教学中的意义

在初中英语教学中，“听、说、读、写”不仅是教学过程中的重要环节，同时还是初中英语教学的必备的四项能力，通过强化初中生基础知识的方法，解决学生学习英语知识点时遇到的困难，使得学生收获到理想的学习效果。其中“读”则是指阅读过程，在此过程中不仅能有效拓展学生知识面，同时还能伴随阅读的推进过程，从而加深学生的理解;“写”属于写作的过程，其目的在于有效提高初中生的表达能力，而且伴随学生表达经验的增多，也会在一定层次上让学生掌握文字表达技巧，从而在日常交流变成自己的东西。但据目前初中英语教学现状可看出，部分教师并没有充分意识到读和写的重要性，以及两者之间存在的关系和影响，所以在实际教学过程当中，只是以独立化教学为主，并没有充分发挥出两者之间存在的关系。因此，这就需要教师能够充分意识到读和写之间的关系，进而丰富学生认知。

2 初中英语教学现状分析

据目前初中英语教学现状可看出，在实际教学中存有重视程度不足、阅读写作能力不高、写作缺乏创新等问题，将针对初中英语教学中存在的问题，展开深入分析：首先，针对阅读重视程度不足展开分析。部分教师只在教学中注重对学生英语知识的传授，一味的给学生讲解英语语法，忽视了英语阅读教学的重要性，而且也没有针对学生的英语阅读提出相关要求，使得学生在英语阅读方面存有较大随意性特点，没能让学生真正的做到有效阅读;其次，针对阅读写作能力不高展开分析。学生阅读英语文章的数量在一定层次上与写作能力具有密切关系，因为阅读量越多学生就能积累更多的词语、词句，而学生阅读量不足，就会对学生的阅读理解能力造成影响，从而阻碍学生习作能力发展。此外，虽然部分学生在生活养成了阅读的习惯，但是也只是依照英语进行定量阅读，导致自身写作能力和写作水平没能得到有效提升;最后，针对写作缺乏创新展开分析。由于大多数学生都没有正确处理好阅读和写作之间的关系，所以自身也不具备读写迁移能力。而且根据学生的英语写作和作文测评也可看出，学生写作文章内容及观点不够新颖，也没有在文章中明确表达出自己的真实情感。总而言之，不论选材、语言层面还是立意，都缺乏创新。

3 以读促写在初中英语教学中的运用

基于初中英语教学现状为基础，可看出在实际教学中存有重视程度不足、阅读写作能力不高、写作缺乏创新等问题。因此，将通过阅读仿写，实现积累;拓展阅读，创新写作;突破局限，明确思想等有效方法，在初中英语教学中合理运用“以读促写”的教学思想和教学方法，促使教学质量得到有效提升。

3.1 阅读仿写，实现积累

教师应在教学中正确引导学生仿写阅读文章。针对初中英语教材而言，其中有很多都是精品文章，教师可以为学生挑选出符合初中生阅读水平的精品文章，让学生进行阅读，然后在“以读促写”的教学模式背景下，运用阅读仿写的方式帮助学生实现英语知识积累。此外，通过该方式不仅能有效巩固学生对英语阅读基础知识的学习，同时还能让学生在阅读过程当中，灵活掌握文章中词汇和句法的合理运用，进而提高自身的英语写作水平。比如：当学生在学习仁爱版九年级下册《Unit 5 Knowing About China》Topic 1“How much do you know about China？”这一单元知识点时，教师就可在学生掌握文章内容之后，让学生依照现有文章和已经掌握的知识点，进行开展仿写训练，并且还要向学生提出要求，让学生运用阅读中summer vacation、visiting等词组改编对话，并找到自己伙伴进行演绎。比如：

同学A：Do you know Tian'anmen.

同学B：It is located in Beijing.

同学A：Tian'anmen Square in Beijing is the largest square in the world. It is composed of two parts： the city platform and the city building. It is dignified and luxurious because there is a portrait of Mao Zedong， a great man， hanging above the central gate cave.On both sides are slogans of "Long Live the People's Republic of China" and "Long Live the Great Solidarity of the People of the World"， and the national flag is raised every week.Everyone who watches the flag raising feels proud; luxury is because many stairs are made of Han Baiyu. It's worth visiting.

同學B：Yes，let's go there this summer vacation.……

由此可见，通过读写结合的阅读仿写训练，不仅能帮助学生积累更多的英语词汇和句型，同时还能让学生在仿写内容表演的过程当中感受其乐趣，进而实现以读促写的教学目的

3.2 拓展阅读，创新写作

现如今初中英语教材中，有很多文章内容都涉及到了音乐、影视以及教育等多个方面内容，并且其语言也具有特色化，这些都可以作为学生进行写作的范文。而教师在开展初中英语教学活动时，应当合理运用教材中存有的阅读课文，正确引导学生展开创新写作行为，而且不论是日记写作还是对话形式写作都可以，让学生全面掌握更多写作内容，进而使用英语表达出自己的观点，有效提高整体写作水平。比如：当学生在学习仁爱科普版七年级上《Unit2 Looking Different》Topic1“I have a small nose.”这一单元知识点时，教师就可以通过组织学生开展创新性写作行为的方式，实现以读促写的教学目的，将给学生布置“Describe one of your best friends to your classmates”创新性写作任务，在布置任务之后积极鼓励学生能够根据自己已经学习到的知识点内容，向其他同学描述自己的朋友，并写作出有关朋友的五个特征，促使整个教学氛围都能活跃起来。

3.3 突破局限，明确思想

在初中英语教学中，不论阅读还是写作，一旦遭遇到時间或者是地点等多方面要素限制之后，就会很难发挥出其意义。因此，初中英语教师要想能有效实现以读促写的教学目标，就需要从以下几个方面突破局限：首先，教师需要保证初中生阅读英语文章的广泛性，以及写作的自由性，充分发挥出两者有效结合的优势;其次，教师还要通过拓展课外阅读的方式，引导学生把自己的关注点，放在文学价值更多的国外英文名著作品上，从而开展优质阅读。与此同时，教师还需要给学生组织有关读后感的投稿活动，让学生能把自己阅读之后的感受，通过写作的方式进行表达。在自由化的阅读和写作环境背景下，才能使学生感受到阅读和写作的乐趣，从而积极参与到阅读和写作环节中;最后，伴随我国信息技术的飞速发展，教师可以在教学中合理运用信息技术给学生搭建信息平台，并在信息平台中正确引导学生阅读和写作，通过该方式不仅能有效明确以读促写的教学思想，同时还能有效提高初中英语教学质量和教学效果。

4 结束语

总而言之，以读促写属于新时代背景下的新型教学方式，在初中英语教学中合理运用以读促写，不仅能有效提升学生的阅读能力，同时还能提高学生的写作能力，而且相对于传统教学模式而言，具有不可比拟的优势。所以，这就需要初中教师能在教学中，合理运用以读促写的教学方式，并且还要在词汇、短语等多个方面发挥其优势，进而完善初中英语教学，提高初中生的英语综合素养。

（作者单位：福建省泉州市安溪县城厢中学）