小学数学课堂导入技巧探析

许小燕

在小学阶段，由于小学生年龄较小，对于知识的理解的能力不是很好，又因为数学比较抽象，但同时又能锻炼小学生的逻辑思维，所以，小学数学课堂导入技巧十分有必要，本文主要对小学数学课堂导入技巧进行探析。

小学是学生整个学习阶段的基础教育，随着课程改革的深入，对小学生提出了新的要求，不再要求小学生只是掌握基本的数学技能和知识，而是要求小学生的数学综合素养能够得以提高，这同时也要求了教师在数学课堂中要进行技巧的导入，才能满足新课标的要求。

1 小学数学课堂导入技巧

1.1小学数学课堂导入技巧的重要性

在小学数学课堂中导入技巧对教学工作有着重要的引导作用，通过技巧导入，可以帮助学生集中注意力，引导学生进入学习状态，同时技巧的导入还能为课程内容作以铺垫。技巧的导入能够让学生更加轻松的学习，数学学科是小学阶段的一门重要的课程，学好数学是每一学生在小学奋斗的目标，学习好数学不仅对于小学生以后的学习有很大的帮助，它还是一种工具，对小学生的生活有很大的帮助。作为教师，要教好数学，就要重视数学教学的每一个环节，努力做好数学学科中的每一个部分，其中在数学课堂中导入技巧，是小学阶段数学课程的重要内容，教师运用课堂技巧，能够极大的发掘小学生的潜力，从而提高学习质量。

1.2技巧导入的原则

1.2.1导入技巧到要有针对性

数学课程的是技巧导入必须要有针对性，数学课程的技巧倒入要根据学生的心理特征、针对不同年级、不同的环境选择不同的导入方法，切忌不能只图表面形式，更不能占用的太多的课堂时间。

1.2.2导入技巧到要有趣味性

数学课程的是技巧导入必须要有趣味性，小学生要对所学的课程产生兴起才能爱上数学课程，因此，数学课程的技巧导入要有趣味性，主要在于培养小学生的学习兴趣。

1.2.3导入技巧到要有吸引力

数学课程的是技巧导入必须要有吸引力，因为，小学生的年龄较小，注意力不集中，所以课程的技巧要能吸引小学生的注意力，要在短时间内，巧妙地将学生的注意力吸引过来，从而活跃小学生的思维。

2 数学课堂导入技巧

2.1设置悬念

小学生由于年龄特点，对事物有着强烈的好奇心，所以数学教师可以针对学生的好奇心设置悬念，引发学生去探究问题，这是数学教学中最直接的一种方法，。因此教师在课堂中可以设置具有探究性的问题，引发学生去思考，激发学生的积极性。例如，教师引入一些趣味性的问题引发学生去思考，针对低年级的学生，教师可以提问，教师拿了九个萍果，想平均分给四个学生，但是又想切开，教师应该给每一个学生分几个苹果啊，提这样的问题，学生们往往会产生疑虑，要怎么分才能平均分呢。这样的问题激发学生们的积极性，学生会根据问题去思考，继而去探究，教师在这个过程中可以引导学生一步一步去解决问题，这就为以后的数学课堂打下了良好的基础。

2.2故事导入法

故事往往具有神秘的力量，可以吸引学生去学习去探究，教师可利用故事讲解法导入，既能让课堂氛围輕松愉悦，还能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习质量。例如在学习人教版一年级上册数一数一课时，教师可以通过讲解小白兔拔萝卜的故事来数一数小白兔的数量，通过故事讲解激发了学生的学习兴趣，又为学生找到简单的学习方法。教师说：‘小白一家去拔萝卜，有兔子妈妈和兔子爸爸，还有爷爷和奶奶，还有儿子和女儿跟女儿的朋友小灰兔一家，小灰兔家的人口跟小白兔家的人口一样多，他们相约一起去拔萝卜，问小朋友们，一共有多少只兔子，学生通过故事数了数，异口同声的回答说12只。通过简单的故事，提高了学生们的学习质量，还调节了课堂气氛，之前学生们在课堂的表现较为沉闷，但是通过故事导入教师可以发现，学生们兴致盎然且回答问题干脆利索，不像之前拖拖拉拉不知道怎么回答。

2.3联系实际法

文学来源于生活，却高于生活，是通过生活而写的感悟。数学也一样，它也来源于生活，是生活的另一种表现形式。传统的数学教学与生活实际生活脱离了，变得抽象且枯燥，导致学生无法正确的认识数学，更无法在数学的海洋里自由畅游，学生也就慢慢失去了学习数学的兴趣，所以在数学教学中联系实际生活对学习数学有着巨大的意义，学生不仅可以学习好数学，而且可以在生活中更好地运用生活解释生活的秘密。例如，在学习正方形和正方体时，教师可以联系实际，让学生们自主的找出生活中的正方形和长方体，并让学生开拓思维，将实际生活融入到数学教学中，通过对实际生活的理解进而可以更好的理解数学课程，促使学生对课程内容有更加深刻的理解。联系生活的课堂导入方法帮助学生在掌握数学基本技能和知识的基础上，让学生轻松的解决了实际生活的问题，教师运用这种方法，轻松的提高了教学质量。

2.4温故知新导入法

温故知新导入法是一种十分有效的导入方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高教学质量，在复习了旧知识的同时，还为学习新知识打下了良好的基础。对于数学这样严谨的课程，导入旧知识的能够集中学生的注意力，数学知识是一环套一环的，学习完旧的知识在融入到新的知识中，为学生学习数学打下了良好的基础。小学数学对学生提升综合素养有巨大的作用，在平常的生活中，数学也是一门工具性的课程，为学生生活创造了有利的条件。例如，在学习减法时，教师可以引入前一节课学习的加法，通过复习加法的，让学生理解减法的内涵，掌握两者之间的关系，并为学习减法打下基础。在导入加法知识的时候，学生们就会主动的思考两者之间的具体关系，通过教师的引导，学生逐渐的进入课程。

2.5实物演示导入法

小学生在实际的学习中，对于物体形象会有深刻的印象，一些实实在在的东西能够引发学生的共鸣，让学生对课程有正确的认识，在数学学科中，有一些知识相当的抽象，教师给学生们讲解好几遍学生也难以理解，但是在实际的教学中，教师可以通过真实物体的展示让学生理解课程，学生可以更加容易的理解知识和消化知识。例如，在学习立方体这一方面的内容时，由于立方体这一个概念比较抽象，学生难以题解，因此，在上课前，教师可以准备一些立方体，在上课前给学生进行简单的讲解，让学生对于立方体有一个大概的概念，然后再进行新课讲解，学生有了对立方体的简单认识，就会很容易理解课程了。因为在技巧导入阶段，学生已经初步的掌握了课程的精髓部分，接着教师在讲解的过程中就会很轻松。

2.5游戏导入法

小学生们比较爱玩，比较喜欢游戏，教师可以为小学生设计有内涵的游戏，让学生通过做游戏学习课程，游戏能够很轻松的吸引学生的眼球，激发学生的对课程的兴趣。例如，在学习人教版一年级上、下、前、后一课时教师可以让学生通过做游戏来熟悉课程，四人为一组，围成一个四角型，教师进行标记前后左右的学生位置，然后教师说‘上跳起来，然后站在‘上的位置的学生跳起来，教师再喊‘下跳起来，站在‘下的位置的学生就跳起来，学生们通过做游戏熟悉了课程，理解了课程的内涵。当然做游戏的方式比较适合低年级的学生，教师可以根据学生的学习情况和特点来选择适合的技巧导入。

3 结束语

总而言之，为了提高小学生的数学学习效果，培养学生的数学综合素养，教师要充分利用一切有利的因素来激发小学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的数学素养，当然教师也要配合一些先进的教学方法。

（作者单位：龙海市海澄中心小学）