小学数学教学中培养学生动手实践能力的有效途径

李德明

小学数学教学中，教师利用科学、合理的教学方式让学生掌握数学知识的结论固然重要，但是引导学生了解知识的发生过程也同样具有深远意义。而小学数学教学中，一些操作活动的开展不仅为学生提供了丰富的主动获取、探究知识的机会，同时也让学生更加深入的了解到了数学知识的来源和背景。因此，小学数学教师应当积极为学生营造多元化的动手操作机会，培养学生的动手实践能力，促进我国小学生综合素质的全面发展。下面文章就针对如何在小学数学教学中培养学生动手实践能力展开讨论。

1 合理使用学具，培养学生的动手实践能力

小学数学教学中对于学具的使用，是帮助小学生依靠自己的思维能力完成对抽象数学知识认知和理解的一种重要方式，是培养小学生探究精神的一种有效途径。小学数学教师要在日常教学中为学生提供丰富的学具操作机会，利用摆、拼、剪、制作、度量、绘制等操作，让小学生通过实践更好的掌握新知识。例如，在开展应用题“移多补少”的教学时，教师可以向学生发放20根小棒，让学生以每行10根的形式摆放成两行，然后引导学生从第一行拿出一根摆在第二行，并向学生提问此时两行相差多少，随后再依次拿出2根、3根……摆在第二行，让学生观察两行小棒之间的数量相差情况，从而引出相差数与移动数之间关系的教学。

2 注重操作过程，培养学生解决问题的能力

在课堂教学前的准备阶段，小学数学教师可以利用布置任务的形式，将学具的制作工作交给学生利用课余时间自己来完成，并鼓励学生将自己所制作的学具在课堂上进行展示，说出自己在制作过程中的心得体会，然后引导学生利用自己制作的学具进行相关数学知识的操作和实验，总结出数学知识的结论，学生通过亲身参与到动手操作活动的每一个环节，能够获得强烈的学习成就感。任何知识的学习都需要学习者的亲自参与，只有在自己的实践下才能够获得更深层次的规律、联系及性质。因此，小学数学教师在日常教学中，要尽可能的为学生创造更多的学具操作机会，努力为学生提供充足的动手实践空间和时间，通过摆一摆、拼一拼、量一量等环节的开设，让学生在实践中学习、在操作中获得认知，利用动手活动培养自己的思维能力和实践能力。

3 联系生活实际，让学生主动参与实践活动

数学与人们日常生活之间的距离其实并不遥远，数学知识充斥着人们身边的各个角落。在小学数学教学中，教师应当在不偏离教材内容的前提下，将教学内容与学生的日常生活紧密联系在一起，让学生通过对生活的体验，意识到数学其实并没有那么遥不可及，感受到数学学习的魅力和乐趣。小学数学教师可以利用一些与学生生活息息相关的实际问题，来进行数学知识的动手操作和实践活动的设计。例如，在学习利息、利率相关的数学知识时，教师就可以引导学生在父母或家长的陪同下，去社会中的银行等金融机构去了解当时的利率等实际情况。再比如，在进行与度量尺寸相关的数学知识教学时，教师就可以引导学生互相度量对方的身高或者度量课桌、黑板等。利用这些与学生生活实际有着密切联系的实践活动，不仅有效的调动了学生的数学学习积极性，让学生在自己动手的过程中对所学的数学知识产生了更加深刻的认知，同时也达到了培养学生动手实践能力的最终目的。

4 加强动手实践的组织管理，提高动手实践和操作的效率

相信许多小学数学教师在开展动手实践活动时都有过这样的经历，活动一开始时，效果和气氛都十分理想，但是想要结束活动时，学生很难在第一时间收心，从而导致了后续的教学任务不能如期完成。因此，许多教师都不愿去开展动手实践活动，有的甚至干脆舍弃了这一环节。笔者认为这种做法有失妥当，相反，如果教师可以在活动前，将活动细节及活动中可能存在的问题等因素统统考虑周全，那么将会极大程度上改善以上不良现象。例如，在活动前将活动材料的提供、使用以及操作等标准实现告知学生，更具不同学生的学情和性格特点，制定不同的活动方案等等。再比如，在小组讨论的动手实践活动前，教师可以事先对小组组长进行单独培训，让小组长充分发挥自己的带头、监督作用，减少小组讨论、操作中不必要的时间浪费，从而提高整个小组的学习效率。通过这种方式，不仅可以能够为后续教学任务的完成提供良好的基础保障，同时也达到了培养学会动手实践能力的最终目的。

5 在实践操作中培养学生创新能力

在小学生的动手操作环节当中，教师合理的引導往往会起到事半功倍的教学效果，科学的引导方式不仅能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，更能起到培养学生创新意识的积极作用。例如在学习“圆的面积”相关知识时，小学数学教师可以在课堂上向每位学生发放一张圆形纸板，先引导学生将其平均裁剪成十六份，并选取任意一份，以等分的形式进行拆分后再拼接成长方形，以此来引出圆形面积的计算公式。随后，教师可以在课堂上留给学生一定的自主动手实践时间，让学生大胆尝试其他拆拼方式，有的学生可能会拆分出梯形，也有的可能会拆分出平行四边形等形状，同样可以达到引出圆形面积计算公式的目的。这一过程中，不仅让学生的课堂主体地位得以充分的展现，同时通过操作也增加了学生的学习自信心。

综上所述，在当前素质教育不断推广的教学环境下，小学生动手实践能力的培养受到了越来越多的关注和重视，作为小学数学教师，在开展数学教学的过程中一定要积极为学生营造良好的动手实践环境，通过实践操作培养学生的动手能力、思考能力以及创造能力。

（作者单位：北斗中心小学）