农村小学高年级学生数学建模能力的培养策略研究

郭曰芬

随着社会的不断发展与进步，人们对于教育这一方面也越来越重视。无论是农村还是城市，教育的重要程度已然是每家每户都非常重视的一个内容。而在众多的教育领域中，数学一直是一个非常重要的科目。数学这个科目非常考验人大脑的各项能力，因此数学好的学生通常都是思维较为活跃的学生。而数学建模作为其中一个重要的领域，自然也是不能受到忽视。

1 学生数学建模存在的问题

在大部分的農村小学中，普遍存在着一个非常严重的问题。那就是在大部分的农村小学中，高年级对于数学阅读没有非常深刻的理解和掌握，大部分学生的数学阅读存在于课堂之上，也就是说，离开了课堂，这些高年级学生并没有去了解课本之外的有关数学的知识。而这些高年级学生普遍认为学习数字只是为了应付考试，没有认识到学习好数学对于自己的未来或者是生活中的一些地方都会有很大的帮助。因此，这些学生就很容易产生这种情况。而这些学生基本上有关于数学的其他书籍也比较少。因此，就很容易造成学生的阅读能力薄弱的问题。通过问卷调查可以发现一个非常严重的现象。大部分的高年级学生在做完题目后并不会进行举一反三的推理。这些学生普遍都认为做题目只是为了做题目，而在做完题目后并不会对整体进行分析，推理为什么这样做才是正确的。而举一反三这样的行为只有部分学生偶尔才会进行的一个项目。因此可以说这些学生对于举一反三的能力非常差，从而导致了逻辑推理的能力也相当的差。

2 培养学生数学建模能力的策略

2.1 丰富教学条件

对于大部分的农村小学来说，因为没有足够的资金改变条件落后的学习环境。在这种学习环境中想要提高学生们的数学建模能力就必须从各个角度出发，增加教学活动，从而提高学生学习的乐趣，进而激发学生数学建模能力的培养。通过目前的大部分调查可以得知，如今众多的农村小学中存在着师资力量老龄化、教学器材缺少化等情况。对于这类情况，就需要学校不断地去改进和完善。例如：在开展《圆柱与圆锥》这一课程时，就需要教师制作一个圆柱和圆锥。并且在课堂上进行展示，展示的过程中可以教给学生们圆柱和圆锥各自的特征和特点。圆锥的头是尖的，而圆柱的头和脚都是一样的圆形。通过这种简单的教学方式可以帮助学生更好的理解圆柱和圆锥的区别和样子。在简单的讲解完其构造和区别之后还可以发给学生们两张白纸让其自行进行制作。在这样的过程后，学生们可以更好的掌握内涵，加强数学建模能力。

2.2 改进教学方式

在传统的课堂教学中，教师只是作为一个传输知识的角色对学生进行教育。而这种教育往往是建立在教师枯燥无味的教育中。学生在这种枯燥无味的学习环境中自然不能好好学习，就造成了学生学习的态度的不端正，无法培养学生优秀的数学建模能力。为了改变这种传统死板的课堂教学氛围就需要教师对教学方式进行改变。改变传统的教学方式其实就是拉近学生与教师之间的距离，让师生之间存在互动。例如：在开展《角与三角形的认识》这节课时，就可以先通过在课堂上教给学生角的基本概念之后让学生进行自我学习。在自我学习的过程中教师可以随机抽取一些学生上台进行绘画角，在绘画完角之后让学生根据自己的预测得出所画的角大概有多少度。并且让下面的学生也充分的进行讨论和交流，最后教师再进行评价或者点出错误的地方。三角形也通过这样相同的方法进行教学。这样的方法有效的拉近了师生之间的距离，改善了课堂中的教学氛围。在这种教学方式下的教师充当的是引导者的角色，而学生才是课堂中真正的主角。利用这样的师生关系可以更加有效的帮助学生从枯燥死板中走出来，获得更好的数学建模能力。

2.3 养成良好习惯

养成一个良好的习惯能够有效的帮助学生的学习，因此，教师在平时的课程中就应该帮助学生形成良好的学习习惯。例如：在开展《长方体和正方体》这一课程中，教师就应当充分结合教室中的各种物体进行教学。例如门就是一种长方体，黑板也是一种长方体。通过这样的方法就可以很好的帮助学生养成一种在生活中细心观察身边事物的习惯。这样的习惯养成也是有效的帮助了学生感知到生活与数学是息息相关的，也能在课堂中更好的被数学的魅力吸引。在平时的课程中，传统的教育方式只是让学生们在课堂上接受教师的教育和指导，但是这样的教育方式很严重的忽视了一个重要的问题。农村小学中高年级的学生对于学习数学存在一个严重的态度就是无法在课外时间学习有关数学的知识。因此，想要让这些学生们获得更好的学习体验就必须帮助他们形成在课外也对数学进行学习和了解的习惯。通过这样的方法可以有效的提高学生在进行数学学习时的阅读能力，从而加强数学建模能力，达到提高整体数学素养的目的。

3 结束语

在当今社会中，无论是农村还是城市，数学建模能力的教育一直是一个非常受到重视的教育话题。但如今的教育方法还不够完善，想要让学生接受更好的教育还需要人们不断地努力和奋斗，为学生们创建更好的教学环境，接受更高的教学质量。

（作者单位：青岛九联小学）