依托课本剧提高农村小学生的口语交际能力

俞小晶

随着新课程改革进程的不断推进，在具体的教学过程中，教师对于学生素养也越来越重视，并积极的应用先进理念以及模式，综合分析，有效应用，保证可以从多个角度提升学生的能力。在农村小学英语教学中，口语交际是其非常重要的一部分，对学生口语交际能力的提升有很大益处。因此，在这种背景下，本文即依托课本剧，深入研究了提升农村小学高年级学生口语交际能力的对策，希望可以有效提升小学英语整体教学水平以及质量。

在具体的小学英语教学过程中，口语交际教学是非常重要的一部分内容，对学生水平以及综合能力的提升有着重要影响。因此，教师在教学阶段，应该加大重视。但是，由于受到传统应试教育模式的影响，使得在口语交际教学实施期间，还存在了很多问题，尤其是教师采用的教学方法比较枯燥，不能充分调动学生学习积极性。所以，教师应该积极应用新方法，讲究教育意识，让学生可以在学中玩，激发学生的学习热情，提升学习效率。

1 合理的对文章进行选择

在具体的小学英语口语交际教学过程中，教师要想保证课本剧应用的合理性，有效提升学生的口语交际能力，保证教学质量，那么在具体的课堂教学进行阶段，教师一定要对文章进行合理选择，应用一些比较经典的文章。因为对于课本剧来说，经典是其依据。一般其情况下，英语课本剧主要可以分为模仿类、改编类以及创新类。针对模仿类，通常比较适合听说课，可以直接或者稍微手段进行调整，以便可以成为剧本。PEP教材的每个单元都有Letistalk部分，其主要的作用就是要为学生营造一个相对良好的英语语境，保证学生可以更好的完善自身英语语言结构。在这一部分练习期间，教师需要让学生反复练习，一直到可以哦脱口而出。针对改编类。这种类型一般不能直接用来作为剧本，包括：阅读课。因为阅读课的篇幅相对加长，但是内容可以将一个文章额的含义全部表达出来。所以，教师可以先让学生预习以及翻译等，复述课文，做选择题，确保学生可以更好了解文章主旨。最后布置对话体剧本，在本单元结束进行课上表演。对于创新类，其比较适合复习课程，目的就是要让学生更好的掌握语言能力的前提下，为学生提供一个更大展示自己的空间，提升自身的口语交际能力。但是，在具体的英语教学期间，教师无论应用那一种类型，都应该将教学内容作为主要依据，合理分析学生的特点以及水平，保证课本剧的作用和价值可以全面发挥出来，促进学生进步。

2 将学生作为创编的关键以及核心

在农村小学高年级英语教学期间，对课本剧进行应用，其主要的目的就是要不断对学生的口语能力进行提升，保证学生可以朝着良好的方向进步。所以，在对课本剧进行创编的过程中，教师应该将学生作为创编的关键以及核心。

第一，将学生作为改编的关键。从客观的角度分析，剧本是课本剧排练的文本依据，而将课本改编成剧本那就应该是学生需要完成的学习任务。在这种情况下，教师应该让学生首先自己完成一个具备的改编。然后，当学生完成之后，对学生的剧本进行修改，并选择一些相对较好的剧本。最后，学生与教师共同对剧本进行确定，包括每一个角色以及每一句话。同时，在对具备进行修改期间，教师可以为学生提供一些素材，帮助学生翻译，以便学生可以对文章有更深层次的理解。

第二，将学生作为主角。在对英语课本剧改编过程中，主要涉及的人物会相对较多。所以，当学生在出演的时候，教师不应该选定角色，而是要让学生主动参与到角色扮演中。在对剧本进行排练阶段，学生应该反复对剧本进行修改，并且，在这一过程中，所有的修改都应该建立在学生探讨的基础上。同时，在对人物进行创作阶段，应该注意眼神以及表情等。

第三，学生表演。在经历了排练之后，所有的学生都可以参与其中。在正式演出期间，教师可以将所有的角色都分成AB角色。将表演好的学生作为主角。通过不断的学习以及锻炼，学生会在探讨中提升自身的创新思维能力，会在锻炼中成长，提升自身的口语交际能力。

第四，让学生自主评价。通过对剧本的表演，教师应该引导学生进行自主评价。一方面，对学生创造出来的人物进行评价。另一方面，对学生自身的进步进行评价。给学生布置这样的任务，学生会更加深入的了解作品以及人物，会更加关注作品。在评价学生进步期间，可以涵盖学生的责任心以及协调能力等，并且，通过评价，也可以展现学生的品质以及价值观等，提升学生的表达能力，让学生可以共同成长。

3 促进学生全方位成长

通过对课本剧的创作以及表演，学生经历了从文字到人物的表演过程，让文章中的文字都鲜活起来。所以，在这一过程中，除了让学生对剧本进行表演之外，还有效提升了学生的思考能力以及协作能力。并且，在对剧本进行创作的过程中，学会会主动查阅资料，认真阅读课本，有效提升了学生的阅读能力。并且，在以往的英语教学中，教师常常将自身放在主体地位，教师与学生的互动方式就是提问。但是，通过课本剧，学生在人物创作以及剧本改编期间，学生都是主体，教师可以让学生自己探索、思考以及感受，让学生可以相互之间学习和沟通，积极的进行交流，让学生可以对他人的感受进行思考，不仅可以对学生的同理心进行增强，還可以从多个角度提升学生的口语交际能力，对学生未来发展非常有好处。

4 结束语

针对课本剧来说，其本身就属于一种相对特殊的表演经历，在小学英语教学中，结合教学内容，有效的对其进行利用，不仅可以对学生的口语交际能力进行提升，还可以有效促进英语教学工作的有序进行。因此，为了可以强化学生的口语交际能力，在今后的教学期间，教师应该强化对课本剧的应用，让学生可以“玩”中学习知识，提升学习能力，保证学生可以热爱学习。

（作者单位：皋兰县三川口学校）