解析小学语文新课改背景下的古诗词教学策略

摘 要：我国是一个诗词大国，尤其是在唐宋时期的诗词创作达到顶峰，这也为教育工作的实施提供了大量优质资源。古诗词已经成了当前小学语文中的重点，不仅能够引导学生正确的认读生字词，而且有利于其人文素养的提升，是满足其个人全面发展的关键。在新课改背景下，教师应该转变传统教学方法与理念，促进小学语文古诗词教学水平的提升。然而，很多教师在教学中依旧存在问题，限制了教学工作的顺利实施。本文将通过分析小学语文古诗词教学的问题，探索小学语文新课改背景下的古诗词教学策略。

关键词：小学语文;新课改背景;古诗词教学;策略

在小学课程体系当中，语文始终占有重要地位，不仅能够增强学生的语言表达能力，而且有利于其核心素养的提升，是培养现代化综合人才的关键学科。在新课改背景下，对于教师的教学工作也提出了更高的要求。尤其是对于古诗词教学而言，由于其创作背景与学生的生活相距久远，因此很多学生在学习中会遇到较大的困难。另一方面，教学方法的单一化问题，也会导致古诗词教学效果不佳。古诗词当中蕴含着丰富的传统文化，为小学语文教学提供了资源和素材，教师应该认识到古诗词教学的重要性，顺应新课改的潮流，逐步优化教学模式。这就需要教师能够遵循小学生的个性发展规律与古诗词教学特点，制定切实可行的教学工作方案，增强学生的人文素养与审美情趣。

一、 小学语文古诗词教学的问题

首先，缺乏良好的课堂氛围。古诗词的语言特点与白话文存在较大的不同，很多学生在学习中会出现无聊与乏味之感，不利于良好课堂氛围的构建。教师在古诗词教学当中，仅仅停留于对古诗词重点词汇的讲解和诗词情感的总结，未能从诗词的创作背景出发引导学生的自主探索，沉闷的课堂氛围限制了学习效率的提升。其次，教师的教学方法过于單一。示范朗读、领读和逐字讲解的方式，是小学语文古诗词教学中的常用方法，单一化、程式化的教学方法，无法使学生感受到古诗词中的文化魅力，导致其学习兴趣低下。另一方面，在信息化时代当中，教师由于对各种先进技术与设备的应用能力不足，也无法构建高效化信息课堂，很多古诗词的教学只能依靠教师的口头讲解，学生对此一知半解。

二、 小学语文新课改背景下的古诗词教学策略

（一）加强深入了解

学生对于古诗词的认知程度不深，是导致教学工作难以实施的关键因素。为此，教师应该引导学生加深对古诗词的了解，促进其学习兴趣的提升。应该重视对古诗与古词的区分，帮助学生了解诗词的基本形式与派别，从而增强其古诗词学习的系统性。加强对古诗词中优秀传统文化的深入挖掘，并运用现代化理念对其进行阐释，拉近学生与古诗词之间的距离，使其能够在主观能动性作用下开展学习。这就需要教师能够对古诗词的背景进行介绍，引导学生在传统文化的熏陶当中形成正确的价值观。

（二）拓展想象空间

在小学语文的古诗词教学当中，教师应该重视对学生想象空间的拓展，以帮助学生深入理解文本内容，增强其语文学科核心素养。古诗词具有言简意赅的特点，通常是“言有尽而意无穷”，只有引导学生充分发挥自身想象力，才能够了解古诗词的深刻内涵，体会到古诗词学习的快乐，促进高效课堂的构建。这就需要教师能够对古诗词当中的意境进行深入讲解，明确不同字词在文章整体结构中的作用及其起到的效果。教师还应该运用生动形象的语言对古诗词进行解读，激发学生的想象力与联想力。尤其是对于小学生而言，其思维天马行空，想象空间的拓展也是锻炼其思维能力的有效途径。

（三）创建教学情境

情境教学法作为一种先进、科学的教学方法，在当前小学语文教学当中得到广泛运用，是帮助学生降低学习难度的有效方法。在丰富、有趣的情境当中，能够消除学生在学习时的陌生感和疏离感，促进学生的认知发展。尤其是多媒体技术的合理运用，能够实现文字与图片、音频、视频的有效结合，为教学情境的构建奠定基础。教师应该增强自身的信息化素养，运用网络信息技术搜索教学资源，为情境创设提供丰富的素材。比如在《望庐山瀑布》的教学当中，很多学生未能亲自见识过瀑布的壮观景象，因此在学习和背诵当中存在较大的难度。教师可以将庐山瀑布的相关视频呈现在多媒体设备当中，充分调动学生的视觉和听觉等多种感觉器官，营造活跃的课堂氛围，使学生在情境当中感知古诗词的意境。

（四）开展名句赏析

在古诗词当中，往往由一句或者几句诗词成为经典，在历史长河当中被保存下来，其中蕴含着丰富的哲理与文化。在小学语文古诗词教学当中开展名句赏析，能够增强学生的鉴赏能力与审美情趣，是促进其核心素养发展的关键。小学生正处于成长发展的关键时期，只有从小培养其良好的鉴赏能力，以浓厚的历史文化对其进行熏陶，才能满足其个人成长与发展的需求。教师应该对经典诗词中的关键词进行摘录，引导学生通过精炼的字词分析整篇诗词的情感，与作者产生情感的共鸣。另一方面，教师还应该引导学生对古诗词进行反复诵读，感受文言文的音韵之美。在朗读的过程中，通过语调和语气的变化，能够使学生体会到作者的情感变化，进而增强对诗词的整体认知与把握。

三、 结语

古诗词教学是小学语文的重点，能够促进学生人文素养的养成，为其全面发展奠定良好的基础。在新课改背景下，教师应该努力探索古诗词教学的新途径，促进教学工作水平的提升。然而，在教学实践当中却依旧存在教学方法单一、课堂气氛沉闷等问题，无法通过古诗词教学帮助学生掌握优秀传统文化。为此，教师应该通过加强深入了解、拓展想象空间、创建教学情境和开展名句赏析等途径，提升课堂实际教学效果。

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作者简介：

吕海燕，山东省滨州市，山东省滨州市滨城区实验小学。