浅谈如何让初中道德与法治教学“活”起来

摘 要：道德与法治课是德育的主渠道，对于立德树人目标的实现有着独特的价值和意义。筑牢青少年一代思想根基，让核心价值观的种子在青少年心中生根发芽。如何上好一堂道德法治课，提高学生的学习积极性与主动性，发挥学生的主体性作用是需要我们不断的进行探究学习的。本文主要探讨了当前初中道德法制课堂教学中优化对策，让初中道德与法治课堂教学“活”起来。

关键词：初中;道德与法治教学;“活”起来

现今阶段，对于中学生来说，道德与法治教学较为枯燥，学习没有积极性，老师讲课也只是以说教的形式，缺乏创新性，学生的兴趣不高，导致课堂的教学效率较低，无法真正的为学生展开德育教学工作。因此需要制定科学的教学方法，让初中道德与法治教学“活”起来。

一、 创设生活化的情境，提高学生了解能力

初中的道德与法治教学内容和日常生活息息相关，很多知识都是来源于生活实际，这对学生学习道德与法治知识具有促进作用。因此，在道德与法治教学过程中，我们要积极创设生活化的教学情境，将学生带入场景之中，丰富教学内容，借助熟悉的场景和事物使学生产生思想共鸣，加深学生对知识的理解和掌握，达到提高课堂教学效果的目的。例如，在学习“网络生活新空间”的时候，教师可以为学生创设网络对话情境，引导学生模拟网络交流状态，使学生对网络世界有更加直观的感受和认识。接着教师再给学生介绍一些与网络安全相关的事件，开阔视野，使学生认识到网络具有其他事物不可替代的重要性，同时又存在不可忽视的安全问题。再如，在《敬畏生命》这节课中，我们可以组织学生进行情景表演，一位同学扮演摔倒在地的老爷爷，其他同学分别扮演马路上的行人，有的行人无视，有的行人打电话求助，有的行人驻足观察，还有的行人急忙闪躲。然后让学生就“行人”的表现阐述意见：有的学生认为可以扶，但要有监控和证人;有的学生认为要扶，体现了我们对生命的关爱和敬畏。通过表演同学们都有了切身感受，能够换位思考，懂得要善待他人，对生命要有敬畏之心。

二、 融入生活教学元素

实现生活化教学就需要教师注意学生的兴趣偏向和理解方法，从生活中寻找教学素材，将生活化素材和课本内容紧密结合在一起，进而帮助学生深入理解教材中的知识点，从而提高道德与法治教育的质量与水平。例如，在学习《法不可违》《预防犯罪》这部分知识内容的时候，教师可以搜集一些社会热点话题，分析其中涉及的违法犯罪问题，引导学生从生活的角度来学习并理解法律知识，比如，有的父母在孩子读初中的时候就要求孩子辍学在家打工，不允许孩子去上学，这种行为就违反了《义务教育法》，最终孩子通过法律的武器来维护自己的权益，重回校园继续读书。将理论知识结合生活素材呈现在学生面前，不但可以吸引学生的注意力，让学生明白学习道德与法治的意义，从而激发学生学习的热情和动力，降低知识的理解难度，帮助学生举一反三，提高学生学习效率。

总之，在初中道德与法治教学中，为了实现生活化教学，教师要挖掘生活中的教学元素，从学生的实际生活中寻找教学内容的切入点，结合学生的兴趣，分析学生的特征，融入生活化元素，实现学习过程生活化，激发学生学习的主动性和积极性，提高道德与法治教学质量与水平。

三、 加强道德与法治学科教师队伍建设

构建一支高素质教师队伍是至关重要的，形成青年教师、骨干教师和名师等队伍梯次，发挥名师工作室和骨干团队的带动辐射作用。全面提高教师学科素养，提高驾驭道德与法治课堂的能力和水平。倡导教师践行活动性课程，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。积极探讨学生喜闻乐见的教学方式，着力解决教法僵化、形式单一问题，要突出自主、合作、探究的教学方式，抛弃灌输式教学，落实生生互动。学校应对教师严格要求，加强道德与法治课的常识性教育，强化国情教育和传统文化教育，普及社会常识和法律知识，让学生及时了解国内外形势，尤其提高学生运用知识分析和解决问题的能力，提高学生的心理水平、道德水平、法治素养、国家认同和民族自豪感，助力学生健康成长成才。定期对教师进行培训，让教师认识到初中道德与法治学科教学的重要性，深入学习，提高初中道德与法治学科教学效率。

四、 开展实践体验教学

在教学过程中，我们要将主动权交还给学生，通过实践活动开阔学生视野，培养学生学科素养。为了激活学生学习思维，提高学生道德素质修养，我们要使课堂训练和学生日常生活接轨，引导学生进行反思性学习，让学生在实践活动中提高法治意识和道德品质。过去教师会给学生布置很多的课后作业，为了应付作业，学生很少有机会认真消化课堂上收获的知识，更加理解不了难点重点内容，导致教学效果大打折扣。因此，教师设计的课后作业要和生活紧密结合，加入生活元素不但可以减轻作业压力，同时还能帮助学生掌握重点难点知识，激发学生学习的热情，实现作业应有的价值。比如，实地观察、走访调查、自查自纠等，这些实践活动都能丰富学生的学习体验，同时，我们还可以提高训练形式的灵活性和创新性，达到激活学生学习思维的目的。再如，在学习“消费者权益”内容后，我们可以让学生以小组为单位一起完成作业任务，扮演小记者去周边社区开展实践调查活动，将消费者遇到的情况记录下来，将理论知识转化为实践能力，在体现知识的价值的同时，对学生成长也产生积极的影响。

五、 充分利用现代信息技术手段，優化课堂教学内容

随着社会信息化技术的不断发展，教育学也应渗透信息化技术，将技术合理的运用到教学中，大大的方便了师生通过网络教学与学习，互联网信息化技术媒介改变了传统的教学模式，可以实时获得教学资源，教学所需要的视频、图片、音乐等都可以搜索到。比如一些偏远地区的学校。可以通过远程连接获得优质教育资源以及道德与法治教学所需要的书本文献资料。比如，在学习教材上关于两会的知识，学生对此不太了解，接触的也少，在这个情况下，可以通过图片以及视频等方式来去了解，比如政协主席是怎么产生的？两会是怎么召开的等等？通过此方式的教学，可以大大提高学生学习的积极性与主动性，激发学生学习的兴趣，达到教学的目标。

六、 结语

在初中道德与法治的课程教学中，教师要秉承先进的教学理念，并开展多种形式的教学，提高学生学习积极性，从而提升教学效果，推进道德与法治教学的改革进程。

参考文献：

[1]司社忠.让初中道德与法治教学“活”起来[J].学周刊，2019（27）：81.

[2]马小建.让枯燥的课堂活起来：浅谈情景剧教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].基础教育论坛，2019（17）：22-23.

[3]谢会坚.农村初中道德与法治教学生活化，让课堂更高效[J].科教导刊：电子版，2019（2）：91-92.

作者简介：

刘宇，重庆市，重庆市第二十九中学校。