试论构建“生活化”高中政治课堂的途径

摘 要：政治课程源于生活，生活又体现众多的道德方面，通过开设高中政治课堂，能够引导学生用发展的眼光看待问题，用自己的眼光观察生活，使学生的心灵紧密跟随生活的发展和变化。将教育和生活有效融合互相支撑，能够进一步促进教学活动的有序开展，所以在高中政治课堂教学过程中，教师应当有针对性的进行引导与帮助。

关键词：生活化;高中政治;课堂教学

一、 引言

生活化教学是将生活与学生的学习有效融合，所以教师必须要充分关注学生的实际生活，耐心的引导并帮助学生，使学生在思想上能够超越现实生活，改善当前已有的生活与学习状态，从而显著提高学习效率与生活质量。由于受到传统教学理念的束缚，高中政治教学中大部分教师过于重视学生的知情易行，引导学生在短时间内形成全方位的思维认知，培养出良好的思维品行。但是对于课堂教学而言，教學过程应当是师生互动交流的过程，教师起到知识搬运工这一角色，但是当前教学理念的不断创新，课程教学与社会实践存在脱节情况，课堂教学十分的空洞抽象。此种教学氛围培养的人才无法满足社会的多样化需求，所以必须要打造生活化课堂，焕发高中政治教学活力。

二、 生活化教学内涵

高中政治生活化教学的内涵主要是以学生的实际生活为中心，将实际生活与高中政治有效融合，通过采用相应的教学等手段进行政治化教学，体现出政治知识源于生活这一观念。通过生活化教学，能够使学生获得丰富的经验，增强学生的知识理解能力，提高学生的综合素养，丰富头脑。由此能够看出生活是政治教学中的重要源泉，政治源自于生活，也服务于生活，政治教学应当有效满足生活需求，从而体现出生活蕴含的重要真谛。

三、 高中政治课堂生活化教学路径

（一）明确教学目标，强化知识掌握

新课改所提出高中政治教育要遵守学生生活的目标和方向，构建新型的教育教学理念，在实践教学当中要明确教学目的，拓展高中政治教学的全方面需求，从而培养学生的学习能力和学习动力。教师要以学生的学习成绩以及学习方式，作为教学的主导，在实践当中强化学生正确的人生观念和价值观念，从而培养学生良好的政治素养和学习动力。由于高中学生正是铸造良好观念的重要时期，教师在实践教学当中要提高高中政治教学的教学策略，使目标更加清晰化。教师也要把握学生的学习思想以及技能，要求进行情感式的教育提升和引导，强化当前教育实践的教学目标，从而形成正确的教学效果。

（二）紧密贴合生活，达到课程要求

教师在高中政治教学当中，要充分的认识到政治教学对于学生发展的重要性。并且在挖掘教材内容时，要及时的拓展课堂教学资源，树立先进的政治教学目标与社会人文自然历史相互联系，在实践教学当中要联系课本知识，进行系统性的讲解和引导，从而提升学生的学习热情和学习动力，使学生在学习当中树立科学的政治思想观念，避免学生出现枯燥乏味的学习现状。教师要采取科学的教学手段，使学生能够走出课堂，利用理论与实际，思考政治方面的知识点，利用生活知识加深自身的学习印象，使理论与实践相互结合，从而更好的体现出政治教学的重要意义。

（三）多种资源整合，促进学生发展

教师要利用多元化的教学资源，体现出政治学科当中的重要内容，进行教学的引导。由于我国在近些年对教育事业逐步的得到重视，并且投入大量的人力物力开展教育的拓展和创新工作，所以教师要在课堂实践当中，通过利用多种多样的教学资源进行教育的整合完善教学当中的各项步骤，在实践教学当中针对不同的状况进行科学的指导，使教学内容更加符合学生的认知能力。教师通过对教学资源进行多元化的探究和分析思考是否符合学生当前的学习兴趣和学习能力，从而进行教学的引导，强化学生在学习当中的学习动力，提升学生的科学学习思维。

（四）创设情景，激发学生学习兴趣

由于良好的课堂教学情形，对于学生的主动学习思想有着重要的引导作用，所以教师为了更好的培养学生学习的热情和学习动力，就要促进学生积极主动的融入课堂活动当中，强化学生在清醒当中的体会能力，从而不断激发学生的学习热情和学习兴趣。教师也可以借助诙谐幽默的教学方式吸引学生的学习注意力，从而提升当前教育教学的目的。例如教师在教学中可以借助生活化的素材与高中政治教材进行有效的融合，创设生活化的教学情景利用德育教育进行教育的融合，使学生在学习当中能够履行公民的义务，树立科学的发展观，学生能够在学习当中对课本知识和生活知识进行系统性的融合和思考，从而不断的提高自身的个人综合素质，完善自身的学习动力。教师还可以利用多媒体来进行辅助教学，通过视频和动画进行灵活性的讲解和引导，强化学生的学习动力，培养学生在学习当中的目标感和种植学习热情。

（五）借助信息技术完美对接生活

随着我国新技术的不断发展，信息技术与教育进行科学的融合，符合当前教育教学的新形势。所以教师也要在政治教学当中借助信息技术，通过热点性话题与教材内容进行科学的整合，从而不断的强化学生的直观感受能力，提升学生的学习思维。例如，教师在引导学生学习高中政治内容时，教师可以引入重点性的新闻，吸引学生的学习注意力，使学生在思考新闻的同时借助政治内容，增强自身对于政治教材的理解能力，完善学生的学习思维，提升学生的学习动力。

四、 结束语

结合上述内容，我们能够看出新课程改革的不断推进，传统教学模式难以满足高中生政治素养提出的相关要求，教师必须要科学合理的设计内容，转变传统教学方法。通过采用多元教学模式，为学生创设良好的教学环境，巧妙的设置调查项目，鼓励学生在日常生活中能够发现政治问题，然后进行思考和探索，结合热点新闻为学生的思考与探究创设与时俱进的生活化课堂，逐步提高课堂教学效率与质量。

参考文献：

[1]韩春.浅谈构建生活化高中思想政治课堂的意义和途径[J].学园，2016（4）：134-136.

[2]高兴新.试论构建生活化高中政治课堂的途径[J].考试周刊，2016（11）：164-166.

[3]王秋雷.论高中思想政治课的教学生活化：如何构建生活化的高中思想政治课堂[J].课程教育研究，2018（35）：75-77.

[4]徐小强.高中政治课堂生活化的必然性和实现途径[J].知识窗：教师版，2017（11）：241-243.

作者简介：

刘杨，河北省唐山市，河北省唐山市迁安市第一中学。