浅谈核心素养教育背景下的初中数学教学

摘 要：其实，核心素养教育理念的应用在学校教育中也已经不是一个新话题。在辨析应试教育、素质教育的优劣时，核心素养教育理念的出现，并不是两种教育理念的中和，而是立足教育理念的进一步延伸、创新。作为初中数学教育者，我们需要在学生最关键的时期进行最科学化的引领，我们需要让学生拥有数学化的思维方式，数学化的行动能力，因此，我们要将核心素养教育理念落实到初中数学教学中，给初中数学营造一种最优化的教学环境，帮助学生具备可持续发展的能力。本文中笔者就对核心素养教育背景下的初中数学教学如何开展进行了分析。

关键词：核心素养;教育背景;初中;数学教学

作为初中数学教育者，笔者认为，我们个性化的教育教学活动会推动教育大环境不断地发生改变，而教育大环境的转变又会引发教育者、学习者的质变。也就是说，我们身处的教育环境是动态化的，我们自身也是动态化的。在开展初中数学教学时，我们首先需要改变的就是我们的教育理念。通过武装思想，进而提升自己的行动能力。促使初中数学教育教学环境变得越来越优化。那么，在当前的初中数学教学实践中，我们该遵循怎样的教育理念呢？笔者认为，我们该遵循的应该是核心素养教育理念。本文中笔者就对此进行了分析。

一、 应用合作学习模式

哪一种教学方式可以最快速的集合教育资源？哪一种教学方式最适宜初中学生展现天性？人们给出的答案无疑是合作学习模式。通过观察，我们可以发现，中学生已具备一定的人格意识，多个学生的思想进行交流，互相采用彼此的学习方法，能大大提高学习效率，因此，教师需要对学生学习状态进行关注，团队合作教学模式适用于学生，会引起学生兴趣，让其接受能力处于主动状态，以提高教学质量，形成问题意识去学习思考。在小组合作中，不同能力的学生可以互相帮助，比如说不同的学生在应用题模块、选择题、填空题上都各有长短，教师通过合理的安排能使学生在小组合作学习中取长补短，在提高数学能力的基础上，形成多向思维形式进行思考，发掘学生的个性潜能。

二、 应用问题教学模式

这里笔者所说的问题教学模式，并不仅仅是指在课堂中教师提出问题，然后師生“一问一答”。而是说，我们要应用提问这一方式，促使学生生成思维，促使学生生成学习情感。让学生积极地进行方案设计，让学生积极地参与学习活动，进而帮助学生全身心的参与“学习”。如现在的时代提倡培养创新意识，开拓性思维，其实就是为了培养问题意识，让学生学会去发现、探索、解决问题，依据课本上有限的文图，有效地拓展学生的视野，以不同的视野，多种角度探讨同一个问题，同时推动自主、合作、探究的学习方式。先布置课前作业，让他们先找些关于数学与生活相关的资料，推崇个人独立或团队合作共同完成，同时教师找出类似的题材一同进行探讨，比较两者不同时，让学生评价优缺点，从多角度看问题，不仅对思维有拓展作用，还有利于分析问题时的发散性思维。

三、 应用实践操作教学模式

初中学生希望在学习与生活中作为“独立”的个体发挥价值。对于初中学生而言，获得他人的肯定与欣赏，才是他们不懈努力、越挫越勇的动力来源。在初中数学教学实践中，我们贯彻核心素养教育理念，给学生搭建实践操作的平台，目标就是为学生提供“动力”。如在课堂上传授数学知识的时候，教师应从知识点的要点进而延伸到实践操作，这时课外拓展教学方式便不可避免地起到了作用，比如在学生之间开展学术对抗比赛，可使学生合作交流、共同进步，提倡在教师的带领下，积极主动地参加活动实践，以达到知识与能力的发展。或者通过布置相对应的游戏，针对学生的薄弱之处进行考验与锻炼，引导学生培养出数学思考的创新模式。通过实际操作的训练，提高学生对知识的理解，促进学以致用，以使学生具备实际应用能力。

四、 应用“建构主义”教学模式

学习过程本身就是一个建构过程。在开展初中数学教学实践时，我们应用核心素养教育背景，不断地为学生创设学习空间，其实就是在为学生做全面的引领，就是在帮助学生“不断地建构”。因此，笔者建议在开展初中数学教学实践活动时，我们要注意帮助学生精心设计每一个教学环节，努力将学习的主动权还给学生。帮助初中学生建构内在，生成素养。比如在学习过程中，教学理念推崇规划、预习、听课、摘抄笔记、思考问题、总结、课后复习等一条龙的学习方法，很多同学缺少预习和复习，容易在接受教师讲课前无法感受知识理念，缺乏对课程概念的理解，教师在依靠课后布置任务这一项，无法确保全部学生能完全做到，所以课堂上得让学生分组轮流表达上节课的知识小结并做补充分析，并在一节课结束前两分钟大概总结本课堂所学内容，在课堂中分析讲解的同时，让小组的学生介绍该从何种角度去入手，发现问题、分析问题、思考解决方法，无形中对学生产生潜移默化的影响，并让学生在写练习时，互相分享总结所学到的内容，大致分析自己的解题思路。教师可以就他们的所写过程，进行细节矫正，逐渐改正学生不良的学习方法，不断提高合作意识、学习方法和能力。

综上所述，作为新时代的教育者，我们要做到与时俱进。通过武装自己的思想，提升自己的行动能力，促使我们的初中数学教学在学生的成长过程中发挥出最大的价值。那么，我们如何才能实现这种教育局面呢？笔者认为，就需要我们将核心素养教育理念落实到教学实践中来。

参考文献：

[1]仲卫.初中数学课堂中学生核心素养的培养途径[J].数学大世界，2016（10）.

[2]文锋.学科核心能力培养背景下初中数学教学策略研究[J].新课程，2016（6）.

作者简介：

刘红，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。