高中生物生活化教学策略的实践探究

摘 要：高中生物被称为“理科中的文科”，需要记忆的知识点非常多且繁杂。一般的高中生物课堂教学中，教师采取的教学方式都是以课本内容为准，直接进行知识的讲授，缺少对生活实际的联系。枯燥的知识点使部分学生丧失对课程的积极性，在实际生活中遇到生物问题更是无从下手。本文从我国高中生物教学的传统方法入手，探讨高中生物生活化教学的重要性及策略。

关键词：高中生物;生活化;教学策略

一、 引言

高中生物，虽然归属于理科，但是需要熟记的知识点很多。因此许多教师的上课重点都过于关注在理论知识上，导致学生在实际生活与课堂知识之间产生了严重的脱节。

二、 一般高中生物教学存在的问题

目前很多高校的高中生物课，依旧是课堂里、课本里的生物课，学生坐在教室听教师讲解，缺乏亲自动手参与生物实验的机会。一般的高中生物任课教师，教学方式都是按照生物课本，照本宣科讲授知识点。对于一些生涩的概念和难点知识点，在学生的理解能力有限的情况下，教师应该积极地与生活现象相联系，帮助学生理解。高中生物本身正是一门与自然生活紧密相连的学科，为了追求高分和教学进度，一味训练学生对知识点的记忆其实是本末倒置的做法。高中生物课程不仅是为了帮助学生更好地理解自然生活，而且也是为了学生在遇到实际生活中的生物问题时，可以运用所学，解决问题。

三、 高中生物生活化教学的意义

（一）引导学生发现生物的趣味性

生活化的高中生物教学方式，可以有效化解知识点生涩、难懂的问题，以实际生活作为案例，学生对知识点的理解才有了依据和凭证。高中学生尚处在青春时期，对万事万物都有很强烈的好奇心。生物教师应该善于利用这个好奇心，将生活中的有趣现象引入课堂，带领学生发现生物学的乐趣。

高中生物的趣味性，能够在练习实际生活中被充分挖掘出来。在此基础上，学生对于高中生物的学习定时充满热情和积极性的。兴趣是最好的老师。当对高中生物有了强烈的学习兴趣，学习效率自然也会提高，对理论知识点的理解也会更加深刻。

（二）锻炼解决实际生物问题的能力

生活化的教学不仅仅是帮助学生增强对学科的兴趣，也是為了未来能够解决实际问题打下基础。当高中生物的授课仅仅停留在课本时，学生在知识点与实际应用相结合的过程中会产生困惑，没能理解知识的本质内涵，解决实际生活中的生物问题更是无从下手。因此，教师尽量以“生活化”的教学策略进行教学，是帮助学生提前适应理论知识与应用环境相联系的过程，锻炼解决问题的能力，从主动面对实际生活开始。紧密联系教学内容和生活实际，不能把两者分离，以此为基础学生的生物才能得到加强和巩固，实际应用能力也会得到提升。

四、 高中生物生活化教学的策略探究

（一）利用有趣的生活现象作为课程切入点

课堂的前五分钟不能忽视，如果能够在前五分钟抓住学生的兴趣点和注意点，课堂的效率可以有效提升一半。高中生物与实际生活中的现象联系是非常密切的，任课教师可以利用生活中的未解、有趣的生物现象作为课堂导入，充分激发学生的好奇心，从而引出授课重点。例如，人为什么年老头发会变白。生活化的问题和例子可以让生物课更加生动形象。

（二）营造轻松的课堂氛围

传统的课堂教学是教师“一家之言”，学生和教师之间缺乏互动性，教学的效率就会降低。因为学生只是安静地听讲，容易走神、开小差。高中生物教师应该充分营造轻松的课堂氛围，打造生活化的场景，增加和学生之间的互动性，从而鼓励学生开动大脑思考问题，改变死气沉沉的课堂氛围。轻松的课堂氛围有助于学习效率的提升。

（三）设计生活化的生物实验

生物是一门以实验为基础的自然科学类学科，实验在其发展过程中起到了十分重要的作用。实验是许多高中学生都期待的课程项目，但是为了完成教学目标，有些生物老师宁愿把生物实验课的时间用来做训练题，这是本末倒置的行为。教师应该与实际相联系，多设计生活化的生物实验，以生活素材为基础，不仅能够帮助学生理解知识点的含义，有效提升教学效果，还能充分开发学生的学习主动性。

（四）充分联系生活实际进行理论授课

知识与生活实际相联系，可以加深学生的学习记忆，有趣的学习方法还能更抓住学生的眼球。每一个生物的知识点都依托于现实而生，教科书有时候并不能面面俱到举出生活例子，这就要求高中生物教师要充分挖掘生活中的案例，在进行知识点讲解时进行补充说明，带领学生充分理解每个知识点的内涵。例如可以提问，为什么孩子跟父母长得像？从而引入遗传相关的知识点。除此之外，还可以鼓励学生进行拓展思考，例如，遗传因素而产生的生物学现象还有哪些？有趣的生物现象是吸引学生学习兴趣的重要动因，高中生物教师要充分将理论知识联系到实际生活上，从而打造生活化的教学课堂，提高教学效率。

五、 结束语

随着时代的发展，任课教师也要主动审视自我的教学方式，革新教学观念，将“生活化”的教学引入课堂，调动学生的积极性，从而达到最佳的教学目的。生活化的教学策略能够有效帮助学生理解知识，锻炼实践能力。因此，为了学生的可持续发展，高中生物的生活化教学策略应用于课堂是十分必要的。

参考文献：

[1]王世德.高中生物“生活化”教学策略的实践研究[J].课程教育研究，2019（17）：171.

[2]王海晶.高中生物“生活化”教学策略的实践研究[J].中国校外教育，2017（26）：62+64.

[3]陶莹莹.高中生物生活化教学策略的实践研究[J].中国校外教育，2019（3）：147.

作者简介：

刘峰博，新疆维吾尔自治区阿克苏地区，阿克苏地区第二中学。