探讨如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

摘 要：伴随时代的不断进步发展，国家对科学教育发展的重视程度越来越高，在现阶段的小学教学中教师和学校逐步提高了重视程度，并逐步在转变教学计划。但在现阶段的教学活动中，受到应试教育的影响，教师将大部分注意力放在了学习成绩的提升上，因此对学生的综合能力提升重视程度不足，所以为了新课程标准的发展推进，必须对教学策略进行改革。在本篇文章中，我们主要针对如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力进行讨论，以便于为学生提供更加优良的教学环境。

关键词：小学数学，逻辑思维，培养策略

小学数学是小学教学阶段中的一门重要学科，需要学校和教师队伍给予高度重视。在新课程标准的不断改革发展下，我国的教育制度也正在不断转型发展，教师必须对教学方案做出改革，针对学生的学习思维进行培养发展，同时为学生在初中和高中阶段的数学学习打下坚实基础。

一、 提升小学生数学逻辑思维能力的重要性

数学作为一门理科学科，在学习过程中所需要的不只是对知识点的记忆和背诵，还需要针对各种类型题目和知识进行理解，并且理解和分析占据了绝大部分的数学学习过程。拥有优秀的理解能力和灵活的思维逻辑能力可以帮助学生在解决数学问题时更加游刃有余，通过理解分析找到问题突破点，方便于问题的解决，增强数学学习和课堂教学的高效性。

对于小学生来说，丰富的想象力和创造性的思维能力是他们的优势所在，但是在思维完整度上却存在着非常多的缺陷，这也导致了学生在面对数学问题时思考的不够全面，解题出现困难。对小学生逻辑思维能力的培养提升可以帮助学生解决这一问题，突出小学生思维特长的同时促进学生个人思维完整度，让学生在解决问题的同时增强个人学习能力，为学生构建起完善的数学学习体系，帮助学生在日后的学习过程中打好基础。由此可见，数学逻辑思维能力培养对于小学数学教学的重要作用。

二、 现阶段小学数学教学中对学生思维能力培养过程中存在的误区

（一）对学生的教学地位认知不清

在教学过程中，由于传统应试教育教学体制的影响，教师普遍的教学方式都是在课堂上进行授课，学生听从教师的指挥进行学习。这种教学方式是教师对学生的单方向输出，单纯的“填鸭式”教学无法让学生感受到学习的乐趣，导致了学生的学习积极性下降，而缺少师生间的沟通也让教师不能及时得到学生对教学成果的反馈。这都是因为教师并没有明确认识到学生才是课堂的主人，教师并不是指挥者，而应是引领人，这种认识上的误区导致了教师对学生的教学培养方向出现偏差。

（二）过度使用题海战术，打击学生的学习积极性

在传统教学中，更多的教师选择用大量的习题来堆积学生的解题经验。虽然通过大量的习题解答，学生确实会获得非常多的解题经验，对解题的具体方法也有一定的掌握，但是却会限制学生的解题思维。过多的类型题目解答，让学生形成了解题思维的固定模式，久而久之导致学生在面对不同类型题目提问方法转变时无法快速找到解题办法，思维灵活性下降，这对小学生数学逻辑思维的培养会造成很大阻碍。而且沉重的课业负担，让学生对学习产生抗拒心理，会打击学生的学习积极性，甚至对小学生活泼的天性产生一定影响。

（三）单纯讲授书本知识，缺乏实践性活动

为了完成教学计划，教师将大部分的教学时间和教学重心放在了书本上，将枯燥的数学文字知识积累起来抛给学生，学生不仅会在理解上产生一些问题，也会丧失学习兴趣。并且这种教学方式使数学这种需要灵活思维能力的学科变成了死板的书本教学，缺乏实践性的活动，对学生思维能力的培养提升有严重影响。

三、 在小学数学教学中培养学生数学逻辑思维能力的具体方法策略

（一）从根本上转变教学观点，紧跟新课程标准要求

当前我国教学体制正向素质教育不断转型发展，要对学生的思维能力进行考察就必须从根本上转变旧有的教学观点。在教学过程中，教师要尽量围绕学生学习情况来展开授课，让学生成为课堂的主人，并及时与学生沟通课堂教学情况，了解并掌握学生的学习动向，以便于进行下一步的教学计划。在新课程标准中对于學生思维能力的提升做出了重大调整，增强了对学生数学思维能力的关注度，因此教师在制定教学计划时还是要对新课程标准有明确的掌握，向国家教学目标靠拢，为学生在学习过程中能够提升思维能力创造良好的学习环境，让学生得到更大的提升和发展。

（二）增强课堂实践，联系生活实际进行教学

数学是一门来源于生活的学科，因此在教学中可以结合生活实际进行授课。通过与生活实际的结合让数学知识更加贴近于学生的日常，有利于学生对数学问题的理解和思考，方便学生解答数学问题。同时在进行一些几何知识的教学过程中还可以应用实践教学方法来解决数学问题。让学生自己动手制作图形的模型，并通过对食物的操作来掌握相关知识和概念，帮助学生对各种定义定理有更深层次的理解，促进学生思维能力的提升发展。通过这种教学办法能有效地促进学生学习积极性，帮助学生走入数学课堂，提升学生的逻辑思维理解能力，也对学生综合学习能力有重要的提升发展。

（三）增强题型转变，提高学生思维灵活性

在对学生进行解题训练时，要抛弃单一题型，综合多种类型题目进行实践教学，让学生通过课堂掌握更多的相关类型题目，在解题过程中将各种思路融会贯通，从而促进学生思维的灵活性，对学生的逻辑思维能力也会有所提升发展。同时多种题型选择会拓展学生的解题视野，在解题过程中产生更广阔的思路，提升对数学题目的解题速度，锻炼学生快速解题能力和举一反三的能力，对学生数学学习思维的构建也有很大帮助。

四、 总结语

综合以上所表述的各种观点，可以看出在小学数学教学中提升学生逻辑思维能力是非常重要的，在教学过程中教师必须要配合新课程标准制定更加完备的教学计划，促进小学数学教学的不断提升发展。教师需要对学生综合素养以及思维能力进行针对性的考察，并制定完善的教学评价机制，在促进学生学习积极性的同时增强学生的自主学习能力，从而帮助学生得到真正的能力提高和思维增强，为学生的数学学习提供坚实基础。

参考文献：

[1]宋彩红.浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法[J].新课程学习，2011（11）.

[2]杨冬菊.怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].中国校外教育，2009（S3）.

作者简介：

汪保存，安徽省六安市，舒城县实验小学。