新课改背景下小学数学教学方法的创新

摘 要：随着课程改革的进行，教师的教学方法也需要相应地做出变化，从而提高课堂的教学效率和学生的学习积极性，数学作为小学学科中较为重要的一门学科，如何在课改背景下实现数学教学模式和教学方法的与时俱进，是一个值得学校和老师考虑的问题。

关键词：小学数学教学，新课改背景，创新

由于数学的相较于其他学科的实用性，使得人们对于数学教育提出了更高的要求，然而随着时代的发展，现有的数学教育模式无法满足社会需求，这就需要教师针对数学的教学方法和教学模式提出创新。一方面教师可以通过现有的科技学习他国数学教学的先进经验从而改进传统教学方式，另一方面教师需要重视学生数学素养的培养，从而能够在根本上实现学生数学水平的提高，课程改革的施行对于数学教育而言不仅仅是挑战还是机遇，他要求教师能够尽快适应时代潮流，转变传统教育观念，注重学生个人素质的提高，下面将针对如何实现小学数学教学方法的创新展开研究。

一、 小学数学教学现状分析

新课改的施行很大程度上改善了学校的教学状况，使得学生的综合素质得到全面发展，相较于之前凭借成绩来决定学生优劣而言，新课改更重视学生的素质培养，这就为学生日后的发展打下了基础，另外，传统教育中对于小学教育中独立思维培养的缺失，不易于学生形成正确的思想观念，同时小学数学教育模式的单一化，无法调动学生的学习兴趣，不能有效地提高学生的学习效率，所以小学数学教育要实现创新，从而为小学数学教学提供新的活力。

二、 小学数学教学方法改革的措施

（一）充分运用多媒体，优化知识理解和掌握

信息技术的发展也促进了教学工具的发展，通过多媒体进行教学，使得老师能够实现对于教学资料的汇总以及系统梳理，同时，在课堂上教师用多媒体课件讲解课本知识，能够在一定程度上调动学生的感官，使其在课堂上注意力更为集中，通过多媒体信息技术，教师能够极大的改善传统教学的枯燥，能够有效地提高学生的学习效率和课堂上的教学效率，有利于教师教学目标的完成。除此之外，多媒体教学改变了以往教师讲课过度依赖课本的情况，避免了对于知识点的讲解造成的学生对知识掌握不够系统的局面，有利于学生数学思维的形成，能够提高学生对于数学学科的理解力，从而对数学形成一个正确的思想认知。

（二）联系生活实际，激发学习兴趣

数学相对于其他学科与生活的联系更为紧密，这就要求教师在教学过程中应该注意联系生活实际，能够将课本上较为抽象的知识具体化，使得知识更易于接受和理解，有利于学生学习效率的提高。小学相比于其他教育阶段，学生理解能力较差，自学能力不强，这就在一定程度上增加了数学的教学难度，而通过将生活实例与课本知识相结合的教学方法，使得教学更为切近生活，能够调动学生对于数学学习的兴趣，有利于教师教学目标的完成。故而教师在教学过程可以更多地采用构建教学情境和举办小组比赛的方式进行教学，在调动学生学习主观能动性的同时实现知识的教授。

（三）加强师生互动，营造活跃的课堂气氛

相比于传统教学模式中教师作为知识的权威进行知识讲授而学生只是知识的接受者的情况，课程改革更多地强调学生在课堂中的参与度，教师应该清醒地认识到课堂教学的进行应该是教师和学生互动的过程，而教学目标的完成应当是教师和学生共同努力的结果，教师一味地占据课堂主导，忽略学生的课堂参与度，必然会使得学生对于学习缺乏积极性，甚至可能出现对学习的抵触心理，故而加强师生互动，一方面有利于良好课堂气氛的形成，能够提高教师的课堂教学效率，另一方面有助于学生对数学教学产生正确的认知，能够调动学生的思考能力，有助于学生独立思维意识的形成，合理地互动还能够增强教师对于学生学习状况的了解，有利于教学计划的制订。但是，在师生互动中，教师应当注意把握尺度，过度的互动，可能会使得教师的课堂缺乏实质性的教学内容，不利于教学的进行，同时也给教师管理学生带来了困难，不利于日后教学的良性发展，在注意互动分寸的同时，教师还要对学生起到正确的引导作用，使得学生能够积极地参与课堂教学，从而营造出适合学习的课堂氛围，有效地提高教学效率。

（四）精选教学内容，优化教学结构

在数学教学过程中，教师应做到对教学内容进行筛选和删减，能够有侧重的讲解重难点，尽量减少学生的学业压力，故而教师可以在班里将学生分为几个学习小组，将一些相对简单且易于理解的章节作为学生小组的讨论课题，之后在课堂教学中教师可以让各个小组将自己讨论的结果进行交流，从而培养了学生的独立思考能力，也在一定程度上减轻了教师的教学任务，通过交流讨论，教师能够对学生的学习情况有着基本的了解，之后教师针对重难点进行教学即可，通过教学内容的筛选优化，极大地提高了教师的教学效率，相比于直接将知识灌输给学生，通过这种方式学习，能够加强学生对于知识的印象，有利于教学效果的提高。

（五）引导学生做好课前预习与课后复习

教学的过程具有延伸性，教学不仅仅发生在课堂上，课前预习与课后复习对于教学来说与同样重要，通过课前预习，学生能够对知识有一点的了解，这就减少了教师为做教学铺垫而耗费的时间，有利于高效课堂的构建，课堂教学之后教师可以布置适当的复习任务，使得学生能够对课堂上学到的知识进行巩固，从而提高教学效果。但是由于小学生缺乏自控能力，所以教师在这一过程中要起到监督作用，使得课前预习和课后复习能够落到实处，对学生有着实际的意义，另外通过教师监督，能够促进学生自觉性和学习主观能动性的培养，从而养成良好的生活与学习习惯，有利于学生日后的发展。

三、 总结

新课改背景下的教学更多的要求学生综合素质的改善，这就要求教师应该转变工作重心，并相应的改变教学模式，使其能够适应时代的需求，另外在新课改中学生是课堂教学的主体，这就要求师生能够尽快适应师生地位转换所带来的不便，积极推行新的教育方式，并对现代的教育工具做到纯熟运用，从而提高小学数学的教学质量。

参考文献：

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[2]王坤太，张琼.小学数学因生活化教学而精彩[J].新课程，2016（6）：152.

[3]薛调霞.新形势下如何构建小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2016，2（13）：174.

作者简介：

蒋岳静，重庆市，重庆市渝北区两江小学校。