小学数学趣味课堂的构建与学习兴趣养成措施

摘 要：人们常说“兴趣是最好的老师”，但在教学实践当中，想要真正地将学生的兴趣充分的激发出来，还需要教师转变以往的教学观念，并对各种先进的教学理念及教学方法进行科学的应用，以此为基础，对具有趣味性的课堂进行建设，才能更好地培养学生的学习兴趣，因此，本文针对小学数学趣味课堂的构建与学习兴趣养成措施进行讨论，希望能够进一步提升小学数学教学的质量。

关键词：小学数学;趣味课堂;学习兴趣;养成措施

小学阶段的学生，受到年龄以及心理发育等诸多因素的影响，往往很难长时间的集中注意力去学习，特别是在课堂教学缺乏趣味性的情况下，更难以保证教学的效果，而想要对这种情况加以改善，必须要从学生的兴趣入手，也只有学生对所学内容产生浓厚的兴趣，才能全身心的投入进行学习，因此，针对学生学习兴趣的培养措施加强研究是很有必要的。

一、 在小学教学中构建趣味课堂，培养学生学习兴趣的重要性

就小学生来讲，数学学科学习难度较大，不但知识乏味难于理解，还需要对问题进行冥思苦想，所以，很多学生对于该学科的学习存在兴趣不高的情况。此外，在传统授课理念的影响下，课堂中老师过于看重自己的讲授，把知识强行的灌输给学生，造成课堂授课变得过于拘谨，学生的学习变得被动、消极，这会对学生的学习积极性造成巨大的影响。而对趣味课堂进行有效的建设，对学生学习兴趣进行着重培养，从而把以上问题有效处理掉，进而活跃整个课堂教学，师生之间可以针对所学内容进行充分的互动，基于此，可以有效地调动学生学习热情，在课堂中，让他们的参数度得到强化，在课堂学习中变得更加主动积极，能够更好地思索和处理相关问题，因此，这是提升课堂授课效果的重要做法，值得推广与应用。

二、 具体的教学方式与方法分析

（一）为课堂设置一个有趣的开头

对于课堂教学，能否将学生快速的引入到学习状态当中，将会对整节课的教学效果造成直接的影响，特别是对小学生而言，由于其较为贪玩，想要快速进入到学习状态并不是一件容易的事情，因此，就需要教师为课堂教学设置一个有趣的开头，从而将学生引入到教学情境当中，在学生好奇心被调动起来的基础上，让他们的学习兴趣更急充足，从而达到提升教学效率的目的。

例如，在对有关小数加减法的知识进行学习时，学生对于小数点的概念还不是很清晰，想要真正的学习其中的加减变化还需要教师进行科学的引导，对此，教师可以让学生想一想，过年的时候在家庭的微信群中都抢到过多大的红包呢，这时，学生们会纷纷说出自己抢到最大的红包数额，有的说5.8元，有的说2.1。这种问题具有较强的生活气息，几乎每个学生都有过这样的经历，在想到这些内容时，学生可以清晰地感受到小数在生活中的实际应用，而能够学以致用则是小学生学习兴趣的重要来源之一。教师可以结合学生说出的数额，让学生想一想，这两名同学一共获得了多少钱呢？获得多的同学要比获得少的同学多得到了多少钱呢？通过这种具有趣味性的方式引入新课内容，让学生的学习状态马上得到优化，對课堂授课的重点内容予以明确，同时为了解决教师给出的问题，每个学生都会聚精会神地听讲，这样在将学生学习兴趣提升的同时，也让学生对学生内容有了新的理解和认识。

（二）对教学方式的丰富性进行提升

而由于数学知识本身具有一定的抽象性，很多内容通过单纯的讲解并不能让学生很好地理解，而且在学习较为困难的时候，学生还可能会产生畏难心理，导致其对数学学习的兴趣逐渐消减，对此，教师在进行教学活动的过程中，可以通过丰富的教学形式提升数学课堂的趣味性，有效调动学生的学习兴趣。

案例分析：在教学长方形周长的内容时，老师可以选择应用多媒体授课法，利用多媒体图像对各种长方形的物体进行展示，然后对这些长方形的各边进行拆分，连成一条直线，使周长的概念能够变得更为具体，在这种情况下，学生能够有效理解周长就是对长方形的四边总和进行计算，从而对所学知识产生更为深刻的印象，而基于多媒体技术的运用，通过图像或者动画的方式展现出知识内容，从而充分的调动其学生学习热情与积极性，且可以降低知识学习的难度，在提升教学效果的同时，有效提升其学习兴趣。

（三）通过动手操作激发学生兴趣

教师在进行教学的过程中，应该对以人为本的理念加强应用，与学生共同创建趣味性的课堂，为了进一步激发学生的主观能动性，教师可以针对一些教学内容设置动手操作活动，通过动手操作，让学生感受数学知识学习的乐趣，同时也能对知识产生更为深入的理解。

比如，在学习正方形与长方形的相关知识内容时，我们先给学生自己动手画正方形与长方形的机会，然后相互之间进行评比，看看哪个同学画的最完美，然后让学生谈一谈这两个图形的特点，之后再进行概念的学习，这样能够帮助学生更好地掌握所学内容，而且在动手操作的情况下，不但能够将学生记忆程度加深，并且还能够显著的提升课堂教学的实效性。

三、 结语

综上所述，对趣味课堂进行建设并做好学生学习兴趣的培养工作，能够使小学数学教学的质量得到有效的提升，因此，小学数学教师一定要对相关工作保持重视，并通过多种方法的有效应用，推动相关教学目标的实现。

参考文献：

[1]龚卫民.构建小学数学趣味课堂的有效方法[J].新课程，2016，18（4）：65.

[2]吕广乾.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].考试周刊，2017，23（44）.

[3]倪爱华.试论小学数学趣味课堂的构建思路[J].2017，24（12）.

作者简介：

王强，江西省上饶市，江西省上饶市横峰县青板乡青板小学。