如何提高内初班学生学习化学的兴趣

摘 要：通过爱心和各种教学策略与内初学生交流，让内初学生在班级课堂里善于展示自我，发挥自己的特长，使学生得到老师和同学的肯定，从而提高内初学生学习化学的兴趣，只要对化学感兴趣，就会愉快和主动地去探究化学的奥秘。

关键词：提高兴趣;设置悬念;创设情境;立足生活;用爱交流

新疆区内初中班是响应国家西部大开发战略的重大举措，简称新疆内初班。这里的学生是个特殊的群体，国家办学目的是为了提高少数民族基础教育水平，对学生学业成绩的要求也相对更高。但由于新疆各地的基础教育水平不均衡，加上孩子年龄小远离家乡亲人，很多孩子变得有点胆怯，没有了自我表现的欲望，影响到了学习的兴趣，从而影响最终的优异成绩。因此提高内初学生学习化学的兴趣，为升入内地高中班后能尽快融入紧张的高中化学学习奠定基础，是我们迫切需要完成的一项任务！

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”初中化学学习需要学生有强烈的学习兴趣。那么，在化学课堂教学中怎样使学生享受学习的乐趣？所以激发和培养学生对化学的兴趣，是学生学好化学的前提条件。学生一旦对化学感兴趣，就会愉快和主动地去探究化学的奥秘。以下是我几年来在这方面的一些做法：

一、 利用学生的好奇心，设置悬念，激发兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中生的心理特征及认识规律，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。初中化学是九年级新开的一门课程，学生都充满好奇心，再加上化学是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。在上每一节课前我都精心准备，设置悬念，让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象，引导学生去分析思考“为什么”，使学生在“疑问——观察——豁然开朗”的过程中体会到化学带给他们的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。“好的开始是成功的一半”。在讲第一节课《绪言》时，我没有按照教材一步步来，而是先做几个有趣的小魔术实验，如“变铜为银”“吹气生火”“点不燃的手帕”“魔棒点火”“红色喷泉”等奇景，等，让学生的注意力集中并瞪大疑问的眼睛，然后告诉他们在化学王国里可以找到答案，接着介绍什么是化学、为什么学化学、化学与人类生存和社会文明的重大关系等。

二、 重视化学实验教学，创设学习情景，培养探究能力

化学对于九年级学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。演示实验尤为重要，如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一根带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。另外还要指导学生做好探究实验及家庭小实验。根据学生自身特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。例如：在讲《酸和碱会发生什么反应》时，我先避开书本，现场利用化学实验为学生“调制鸡尾酒”，学生一个个睁大了好奇的双眼，然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。总之多让学生参与实验，对于刚接触化学的学生来说，化学实验室一种挑战，也是一种新鲜玩意儿，要让他们在实验中体会到自豪感与满足感，吃到甜味了自然会迷恋上的。

三、 充分利用各种生活资源展示学习情景，立足“生活中处处有化学”

我們知道：生活中处处有化学。衣、食、住、用离不开化学，化学与人人都有关系。在教学的过程中，时时处处给学生提供化学来源于生活的知识。在给学生授课的同时，可以多给学生讲解化学和生活相关联的例子，学生感兴趣了，自然会被吸引进来了。比如蒸馒头时为什么要用小苏打（碳酸氢钠）问题，胃酸过多时应服用什么样的药物，胃镜透视时服用的钡餐（硫酸钡）能不能用碳酸钡来代替……提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考，激发他们的学习兴趣。还有，介绍氢气的有关知识时，联系发射成功的“神舟十一号”飞船，引出它可以作为高能燃料。在讲到pH时，要求学生在课余时间利用pH试纸自己测定常吃的水果、蔬菜、饮品的pH酸碱度。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在，还激发了他们自主学习化学的兴趣。

在“学习化学研究些什么”的知识时，可以通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景象等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。

四、 用爱和学生交流，善于适时肯定表扬

教师的人格魅力也是最关键的，所谓亲其师，信其道也。内初班的孩子离家远缺乏家人的温暖，我们老师要担任好“保姆”“老师”和“父母”的三重角色，从心底里像爱自己孩子一样爱学生，相信学生会感受到老师的关心和爱护，并对化学产生兴趣并喜欢上化学课。用自己的足够的耐心多和学生沟通，多鼓励他们，因为我知道人的潜力在很大的程度上是通过别人的表扬和鼓舞激励出来，因此课堂上一有机会我就表扬学生，让他们知道自己每天都在进步。譬如在课堂上提问一些简单的问题，让学生回答。当学生回答对时，当着全班学生夸他：“你回答得很好！你真棒！”就是这一句不经意的夸奖，会改变一个后进生。因此让内初学生在班级课堂里善于展示自我，发挥自己的特长，得到老师和同学的肯定是有效之举！

总之，在教学中教师要想办法采用各种方式，注重对学生兴趣的培养，学生就会喜欢上化学主动学习化学，才能激发学习化学的兴趣提高效率，为高中化学学习打好基础，适应紧张的内高学习和生活。

参考文献：

[1]高志毅.新课程学习·初中化学兴趣的培养[J].新课程学习，2015（1）.

[2]韩永昌.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

[3]赵玉玮.新课程课堂教学行为创新[M].北京：新华出版社，2010.

作者简介：

葛娟，新疆维吾尔自治区阜康市，新疆维吾尔自治区阜康市第四中学。