在初中体育教学中优化课堂质量提高学生实践能力

任子英

摘 要：在初中教育体系中，体育教学是其中的重要组成部分，对学生综合素质的提升有着较大的影响。但是，在实际教学中，由于受到各方面因素的影响，导致课堂的教学质量不够理想。本文主要围绕如何优化课堂质量，以提高学生的实践能力进行简要的分析。

关键词：体育教学 课堂质量 实践能力

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-01

随着素质教育的深入实施，使得体育学科的地位有所提升，人们也逐渐认识到提高学生体育素养的重要意义。但是，在以往的体育教学中，一些教师的教学方式较为单一，这打击了学生的学习兴趣，影响了学生体育运动技能的提升。基于此，围绕如何优化体育课堂质量进行研究具有重要的意义。

一、初中体育教学所存在的主要问题

1.教师忽视了学生的主体地位

当前，在体育教学中，一些教师将自己的主要精力都用于体育运动技巧的讲解上，而忽视学生的学习主体地位。这样一来，学生只能够被动地接受教师所讲述的动作技巧，不利于学生对运动技巧的掌握。例如，在“跳远”这个动作的讲解中，一些教师在示范完动作技巧后就让学生自由训练，所以许多学生并没有利用剩下的时间去练习，反而是自顾自的玩起了其他项目，这就导致课堂的教学效率较低，影响了学生实践能力的提升[1]。

2.教师的教学手段较为单一

教师的教学方式直接关系到课堂教学质量的高低，现如今，一些体育教师的教学手段比较单一，主要是自己示范动作，学生观看后自行理解。如果动作较为复杂，教师会将这些动作进行分解，以便于学生的理解。这种单一的教学模式很难提高学生的实践能力。

二、关于如何优化体育课堂质量提高学生实践能力的分析

1.首先要发挥学生的主体地位

要想优化体育课堂的质量，提高学生的实践能力，首先就需要教师突出学生的主体地位，使学生主动参与到教学活动之中。因此，教师需要采用学生示范的方法，这样一方面可以激发学生的求知欲，另一方面通过对比可以帮助学生认识到自己的不足。例如，在篮球教学中，教师在示范了篮球运球技巧之后，教师可以邀请几名学生上前示范，然后让其他同学去观察示范的学生，看看他们的运球动作是否标准。这样一来，学生就会由以前的被动接受知识变成主动的学习知识。通过示范练习，学生会对动作技巧有着更深的了解，进而有助于其实践能力的提升。事实上，采用学生示范练习有着许多的优势，一方面可以使学生形成独立的学习习惯，因为在学生练习过程中，即便没有教师的指导，他们也可以相互示范，相互对比，最后发现自身的不足。另一方面可以激发学生的学习兴趣[2]。在以往的学习中，学生缺乏表现的机会，但是学生示范方法的实施，给了学生更多的表现平台，这样学生的学习热情就会更加的强烈。基于此，在今后的教学中，教师要树立以学生为本的教育理念，要突出学生的主体地位。

2.教师要优化自己的教学方法

教师的教学方法会影响学生的学习兴趣，对课堂教学质量有着直接的影响。因此，要想提高课堂质量，提高学生的实践能力，则需要教师从自身着手，不断优化自己的教学方法。要想培养学生的实践能力，那么就必须要让学生自学、自练，体育学习与语文、数学不同，并不是只要背诵或者思考即可，许多体育技巧需要学生一遍又一遍的练习、总结、反省才能够掌握。由此可知，教师需要培养学生的自学能力。所谓自学，指的是学生在没有教师指导的情况下，自由支配时间学习有关体育的知识以及技巧。教师要培养学生的观察能力，因为练习的前提是学生对体育动作有一定的了解，只有当学生建立了清晰的动作表象之后，他们才能够将其正确的示范出来。在引导学生观察时，教师要让学生知道观察的顺序，了解重点观察什么，并培养学生鉴别、分析的能力。

此外，教师要引导学生自练，通过不断的练习来促使学生掌握某个体育动作技巧。提升学生自练能力的方法有许多种，例如，可以让学生模仿练习，也可以让学生进行实战演练等等。例如，在篮球教学中，为了调动学生的学习热情，教师可以播放一些NBA球星的训练画面或者教学视频，让学生去模仿NBA球星的技术动作。因为许多初中生都非常的喜欢看NBA，所以当他们看到教师所播放的视频后，学生的自练兴趣就会得到激发，他们会一遍又一遍的模仿视频中的技术动作，这就有助于提高学生的实践能力[3]。另外，教师可以采用实战演练的方法，例如，教师可以举行比赛，让学生将所学习的技巧应用于实战之中，这样也能提高学生的实践能力。

3.教师要为学生创设实践平台

在体育教学中，教师要想提高学生的实践能力，则需要为学生们创设实践平台，因为只有当学生将所学的技术动作应用于实践之中，他们才会对这些技术动作有着更深的了解。例如，在足球教学中，当学生已经掌握了传接球技巧、防守技巧等，教师可以将学生分为若干小组，然后举行一次5V5或者7V7的比赛，学生在参与到比赛中后就会进行反思与总结。因为在自由训练时学生会发现自己做一些技术动作非常的简单，而且过人也很简单，但是在比赛中自己的一些技术动作就很难行得通，难以派上用场。所以在比赛结束之后，教师要及时引导学生反思，总结比赛胜利或者失利的原因。另外，在比赛过程中，学生之间相互取长补短，实现共同的提升，并可以增强学生的凝聚力。如此，不仅可以使学生喜欢上体育课，也能够提高学生的实践能力。

结语

综上，在初中体育教学中，一些教师的教学方式较为单一，他们忽视了学生的主体地位，这使得课堂的教学质量受到了一定的影响，阻碍了学生实践能力的提升。在今后的教学中，教师要想优化课堂质量，提高学生的实践能力，需要发挥学生的主体地位，也即是教学要围绕学生展开，而不是以教师为主。另外，教师要优化自己的教学方法，培养学生的自主学习能力。最后，教师要為学生创设实践平台，引导学生参与到体育比赛之中，使之将所学技巧应用于实战之中。如此一来，学生的实践能力就会得到提升。

参考文献

[1]谢扬华.论初中体育教学中课堂游戏的实践运用[J].当代体育科技，2016，

6（26）.

[2]金倩.基于初中体育教学中创新体育的作用研究[J].当代体育科技，2014，（15）.

[3]陈欣悦.在初中体育教学中如何优化课堂质量提高学生实践能力[J].赤子，2019，（28）.