基于高职院校专业教学团队建设的原则与策略研究

巴晶晶　严佳娣

摘 要：加强高职院校师资队伍建设的有效途径就是发展建设本校的专业教学团队，通过建设专业教学团队能够有效提高本校教学质量，同时对培育高职院校办学特色和提高高职院校在社会上的知名度也具有重要作用。因此本文主要从高职院校专业教学团队建设的原则和策略方面出发，就高职院校专业教学团队中的建设现状进行分析讨论。

关键词：高职院校 建设专业教学团队 原则与策略

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-01

前言

高职院校的教学水平和師资队伍与高职学生的受教育水平间有着千丝万缕的联系，由于受到职业教育性质的影响，决定了高职教育不能向其他高校教育一样，走一条特立独行的道路，必须通过学院老师的精诚合作，才能够提高自身的教学水平，培养出真正与社会有益的人才[1]。因此加强高职院校中专业教学团队的建设对能够为学校未来发展铺平道路，打牢基础，提高自身的教学质量和办学特色。

一、高职院校建设专业教学团队需要遵守哪些原则

1.遵循校企合作的原则

高职院校的办学特征就是使学生具备必要的科学文化基础和理论知识，对于主干技术进行熟练掌握，在教学体系中更加偏重于实际应用，强化学生的职业技能。因此和学校外的对口企业进行合作，通过学校和企业双方的管理制度及人事分配，倡导具有高水平教学能力和高水平技术的教师进入院校中的专业教学团队提高自身的教学水平[2]。同时引进企业中生产一线的技术专家以兼职教师的身份进入到学校专业教学团队，对学生传授最新的生产经验和生产技术，提高学生对于技能的掌握程度，使高职院校毕业生在今后就业中具有更大的竞争能力。

2.遵循大力发展基础教学设施的准则

专业建设的基础就是对教学基本设施进行建设，专业建设、教研室建设、实习实训基地建设等方面要与专业教学团队建设相结合，不能脱离实际，空中楼阁终究只是乌托邦式的幻想，只有理论与实际相结合，才能够获得更为长久的发展基础。通过对学院基础教学设施的建设，来增加学生锻炼自身技能、提高自身综合素质的场地。同时对高职院校中人才培养目标、培养方案、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行创和优化，加强对于学生理论知识的培养，围绕学生实际学习情况和自身的发展条件来展开专业教学团队的建设工作。

3.遵循以学生为主体的原则

在高职院校教育过程中，学生是受教育的主体，同时也是知识的载体。因此学生将来在进行工作时能否胜任此工作岗位的关键要素就是对于基本技能的掌握是否熟练，因此高职院校中的专业教学团队应该紧跟当今时代发展的脚步，树立具有时代价值和科学性的教育质量观及教育理念，注重对学生理论知识、实践技能的综合培养和发展，同时培养学生的创新型思维和交际能力、团队合作意识，提高学生的综合素养。

二、高职院校建设专业教学团队策略研究

1.优化教学团队的教师结构

作为高职院校的重要组成部分，教学团队是高职院校开展教学活动的第一线，高职院校教学职能的发挥情况深受教学团队工作绩效的影响，因此需要合理科学的对各个教学团队进行人员配置。其中既要有经验丰富的老教师，也要具有带新观念和激情满溢的高学历人才，所以高职院校在进行专业教学团队建设时应该大力引进具有研究能力的高学历人才。同时加强对教师的教育能力以及团队核心教师的培力度，以起到引领团队教学质量发展的作用。

2.营造积极的团队发展环境

在现今经济快速发展环境下，人们对于团队合作意识也越来越重视，现今学术论文，理论著作层出不穷，因此想要单靠某一个人单打独斗来完成教学任务，提高高职院校的整体教学水平是不现实的[3]。需要整个专业团队的齐心协力，《淮南子》中曾言：“用众人之力，则无不胜也。”因此在建设高职院校专业教学团队过程中需要全体教师上下一心，荣辱与共，如果出现某一小部分人独享荣誉的情况，长此以往之下必定会心生芥蒂，不利于整个团队的建设和发展。所以营造积极良好的团队发展氛围，轻松愉快的工作环境，将每位教师的特长和优势充分发挥出来，共同提高高职院校的教育水平和质量。

3.对教师的综合素质进行强化

在高职院校中，教师作为知识传播的源头，其自身的综合素质决定了学生受教育水平的高低。在闲暇之余，可安排教师之间互相交流，对教学过程中出现的问题进行解答和改正，同时也将自己觉得有效的教学方法传达出去，以此来提高专业教学团队的教学水平。另外则是可以安排老师到社会企业中进行实际学习，掌握实时的发展趋向和生产技术，随后经过整理传授于学生，既提高了自身的综合素质，也提高了学生的受教育水平。同时积极安排教师参加人才培养模式改革、专业建设等方面的培训或讲座，在对传统教学方法进行改进完善的同时也更新自身的传统教育观念，以此来提高教师的综合素质和教学能力。此外则是可以邀请行业专家对教师综合素质进行培训，鼓励教师参与企业的产品开发和技术革新，以此增强自身实践理论知识。

结语

在现今教学环境中，结合高职院校自身的发展特点和教学情况，建设专业化教学团队既是提高教学水平和质量的重要保障，也是深化教育建设和改革的重要手段。因此高职院校建设专业化教学团队对于自身的发展具有重要的积极意义。

参考文献

[1]刘辉.职业学校教学团队建设的策略研究[J].现代职业教育，2017，0（31）：262-263.

[2]吴娟，黄炜，向佳玲等.职业中学专业教学团队建设的路径与策略[J].教育科学论坛，2018.417（03）：55-60.

[3]仲召红.论高职院校教学团队建设——以高铁专业为例[J].教育现代化，2018.5（12）：127-128.

[4]严朝宁.面向“中国制造2025”高职院校专业教学团队建设研究[J].轻工科技，2018.34.231（02）：173-174.

[5]查兰建，毛汝，贺菁，杜旭忠，陈芝昕璐等.高职院校专业教学团队激励机制研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2018.537（04）：86-87.