核心素养下小学数学教学改革思考

王金莲

【摘要】随着新课程改革的深入，教师已经重视起核心素养教育，在小学数学课堂教学时，培养学生的核心素养有效地体现了教学改革.小学数学是小学生学习的基础学科，教师要仔细研究怎样培养学生的核心素养，才可以保障课堂教学质量.在本文中阐述了核心素养下的小学数学教学改革的意义，然后研究了在核心素養下的小学数学教学改革的策略.

【关键词】核心素养，小学数学，教学改革

小学数学教材有着较强的逻辑性，小学生学习起来有一定的困难，根据这种情况，教师在教学时只重视讲解理论知识，没有办法完成教学目标.在新课程改革中，强调在课堂中培养学生自身能力的发展，因此，教师要重视，在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养，给学生未来成长奠定良好的基础.

一、在核心素养下的小学数学教学改革的意义

在目前的小学数学课堂教学中，教师还是运用灌输的方式进行教学，局限学生行为能力的发展，学生被动地接受文化知识，没有很好地将学生的主体作用发挥出来，学生不能很好地适应社会发展的需求，没有增强学生的综合素质和能力.随着新课程改革的深入，教育部重视核心素养的培养，不同的培养学生核心素养的教学方法出现且实施到课堂教学中.核心素养是学生不可缺少的基本素养，对未来的成长和生活有着重要的影响.因此，在核心素养下小学数学教学的改革具有重大意义.教师在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养时跟传统的教学方式不一样，而是教师要根据小学数学教材和学生的特征，合理地安排课堂教学，调动学生的学习兴趣，进而增强学生自主学习能力和应对多变的能力，有效地推动学生的学习和发展，进而完成教师的教学目标.

二、在核心素养下的小学数学教学改革的策略

（一）营造教学情境，提问教学调动学生的学习兴趣

在核心素养下的小学数学教学改革中，教师首先要考虑小学生的学习特征，营造合适的教学情境调动学生的学习兴趣，在课堂中营造情境时，教师要结合问题教学，设计有效的问题让学生自主地进入思考，通过探究思考过程，培养学生的核心素养.在课堂中营造教学情境后，想要充分地发挥教学情境的作用，教师就要采取合理的教学手段，让学生自主地进入到教学情境中，独立思考，结合出现的问题，让学生充满好奇心和研究心理，进而增强学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的核心素养.

例如，在进行计算路程有关问题的讲解时，教师就可以设计问题给学生营造教学情境，教师提出问题：“小美和小强进行比赛跑步，小美每分钟跑150米，小强每分钟跑250米，小美比小强先跑五分钟，现在小强去追小美，当小强追上小美的时候，两个人各自跑了多少米呢？”设计问题情境之后，让学生独立自主地进行思考，要重视学生核心素养的培养.

（二）掌握数学意识，培养核心素养

小学阶段中小学数学是重要的学科，在小学数学教学时，要让学生拥有数学意识，才能够让学生掌握知识和提高自身的核心素养，进而增强学生的学习水平.为此，让学生具备数学意识能够有效地培养学生的核心素养.教师在教学过程中指导学生根据掌握的数学知识，建立学生的数学知识体系，进而能够增强学生的数学意识，为培养学生的数学核心素养奠定基础.教师要结合生活实际，让学生将数学符号转换成生活中的物体，进而让学生直观地了解到数学知识，培养学生的数学意识和核心素养.

例如，在教学“乘法”有关知识时，教师可以运用生活中的物体进行教学，例如，水果、皮球、铅笔等等，然后根据乘法算式书写出实物图的样子，进而将抽象的数学符号知识变为学生在生活中熟悉的物体，让学生直观地认识和掌握数学知识，增强学生的数学意识

（三）教师要改变教学观念、明确教学目的

在传统的小学数学教学中，教师的教学理念是重视给学生讲解理论知识，忽视培养学生的综合素质教育，学生没有办法提高自己的综合素质和数学核心素养，也会降低学生的学习兴趣和效率.基于此，在核心素养下小学数学教学改革中教师要改变自身的教学理念，明确教学目的.数学教材知识具备着较强的逻辑性，比较注重培养学生的逻辑能力，小学数学教师要把培养学生的核心素养结合到教学目的中，有效地提高教学效果.

例如，教师在教学“分数除法”的内容时，教师要把控好教学重点，把有关的知识和公式讲解给学生，让学生清楚地认识概念，更好地掌握分数除法.

综上所述，在核心素养下小学数学教学改革中，教师在小学数学课堂教学时，重视培养学生的核心素养是可以让学生自主地进行数学知识的学习，巩固基础知识.因此，教师要更新自身的教学理念，有效地培养学生的核心素养，做好数学教学的改革，在课堂采取有效的教学策略，进而提高教学质量.

【参考文献】

[1]顾洁.基于小学数学核心素养的教学改革与思考[J].考试周刊，2017（30）：45.

[2]孙兆辉，仓誉.基于数学核心素养的小学数学教学改革刍议[J].吉林教育，2017（10）：43-44.

[3]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（9）：103-104.

[4]王晓红，戴银杏.灵活处理教材习题 提升学生应用意识[J].教学月刊小学版（数学），2016（Z2）：47-49.