后进生的心理特点及转化策略研究

林红

摘要：转化后进生是教育工作的一个难点，笔者认为首先要了解、分析后进生普遍存在的心理特点。要教育好后进生，必须坚持以下几点：全面了解，因材施教;动之以情，倾注爱心;创造环境，树立信心;挖掘闪光点，培养上进心：以理说服，激发兴趣。

关键词：后进生，心理特点，转化策略

一、后进生的心理特点

俗话说：“十年树木，百年树人。”这句话道出了育人的艰辛，转化后进生是教育工作的一个难点。要想后进生重新塑造一个全新的自我，首先要了解、分析后进生的心理特点。通过长期的观察和了解，笔者认为后进生普遍存在以下三个心理特点：

（一）辨别是非能力低，控制力差

后进生对是非的判断能力较差，这可以从他们多次重复犯错误的现象中得到有力的说明。

（二）表面骄横傲慢，实则感到空虚、自卑

教师普遍反映“后进生吃软不吃硬”，从这可反映出后进生经常被周围的人批评、指责，故常在众人面前“故意为之”，但他们内心也常发出要求进步、改正错误的呐喊，若能因势利导，了解后进生的实际情况，则能帮助后进生分析错误产生的原因，有的放矢地进行教育。

（三）对抗心理强

后进生由于纪律散漫、学习成绩差而常常受到同学、家庭、社会的冷落，故形成了反抗的心理，对教育者采取沉默、回避或粗暴的反常态度。

二、转化后进生的策略

（一）全面了解，因材施教

如果教师、家长用对待优秀生的标准来要求学困生，显然很难达到预期的教育效果。只有全面了解原因，摸清后进生的情况，恰如其分地提出要求，后进生才能不断地进步，最终达到转化的目的。例如：我班的小芳智力发展较慢，学习成绩欠佳，经常不完成作业，还迟到、旷课等。笔者首先找她谈话，从中了解到她的父母忙于做生意，不常管教她。笔者知道后马上进行家访，找其父母讲明道理，让家长多抽时间辅导孩子学习，再向小芳提出相应的学习目标，鼓励她努力学习。现在她不迟到、不旷课了，作业书写也非常工整，成了一个品学兼优的好学生。

（二）动之以情，倾注爱心

“没有爱就没有教育。”这是教育家丁有宽的名言，热爱学生是教师的天职。教师在转变后进生的过程中，要向学生奉献出爱心、关心和真心，这样才能开启学生的心灵，达到“亲其师而信其道”的效果。例如：我班的小赵同学，开始经常迟到、旷课，还常常拿同学的东西。笔者了解情况后，想方设法亲近、了解他，摸清他的心理，动之以情，晓之以理地教育他。功夫不负有心人，现在他已不再迟到、旷课，也不再拿同学的东西了，还成了笔者的得力助手。

（三）创造环境，树立信心

在实际生活中，我们常常发现：当后进生对家长的责骂声、同学的嘲笑声、教师的批评声习以为常后，第一次得到别人的表扬时，他们会表现得很激动，甚至会流下眼泪，可能会由此而振作起来。这些事例说明：创造良好的环境，有助于帮助后进生改正错误，唤醒学生的自信心;在此基础再加上外部的影响，就会使后进生的转化工作行之有效。

（四）挖掘闪光点，培养上进心

“尺有所短，寸有所长。”后进生也有闪光点，后进生和大多数学生一样，也有自己的长处。教师应努力挖掘他们身上的闪光点，因势利导，使他们正确地认识自己，相信自己，克服自卑感和自暴自弃的心理，树立自信心。例如：班上的小张中途随父母调动转学过来，他无心向学，作业马虎，甚至不完成作业。有一次，笔者讲读了一篇课文，板书了重要词语后，让学生看着板书的词语，把课文复述一遍。他不仅主动举手发言，还准确生动地把课文复述出来，赢得同学热烈的掌声。于是，笔者抓住这一点，在班上表扬、称赞他。此后，笔者经常找他谈话，鼓励他。他能够听从教师的教导，而且学习进步很快。一学期能背诵32篇课文，期末语文成绩荣获全级第二名。

（五）以理说服，激发兴趣

如果教师动辄对后进生斥责、挖苦甚至体罚，这是不负责任的行为。教师应给予后进生比一般学生更细致的启发和引导，摆事实、讲道理，这样能使后进生少犯或不犯错误。教师还可以根据小学生精力充沛、活泼好动的特点，采用灵活多样的方法来培养和激发后进生的学习兴趣，如课堂上经常提问他们、利用课余时间帮他们补课，使他们不断进步，以达到教书育人的目的。

总之，只要教师精心培育，因势利导，是可以转化后进生的。教师要全面了解原因，摸清后进生的情况，恰如其分地提出要求;教师在转变后進生过程中，要向学生奉献出爱心、关心和真心，这样才能开启学生的心灵;创造良好的环境，可以帮助后进生改正错误，唤醒学生的自信心;教师应努力挖掘他们身上的闪光点，因势利导，使他们正确认识自己，相信自己;教师以理服人，采用灵活多样的方法来培养和激发后进生的学习兴趣，这样后进生才能不断地进步，最终达到转化的目的。