基础护理学教学中思维导图的应用

甘纯

[摘           要]  思维导图因为表达思路清晰、简单实用，能充分激发大脑机能，所以近年来在教学中运用比较广泛。在基础护理学教学中应用思维导图革新教学策略，提升教学效率效果很好。从“教”与“学”两个应用思维导图的方向探讨思维导图在教学中的应用策略，希望教师、学生能灵活使用思维导图提高教学效率。

[关    键   词]  思维导图;基础护理学;应用

[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）13-0200-02

基础护理学涉及社会科学和自然科学，是以应用为主的学科，是我国护理教育的重要部分。基础护理学是包括医学、护理、社会以及人文科学等多层结构的理论体系。护理工作伴随人、生、老、病死整个过程，为需要的人群提供全面、完善的服务。护理专业人才要能跟上社会发展和专业技术不断进步的节奏，需要具备自主学习、快速思考、保持终身学习的能力，所以培养此类专业技能型人才，需注重学生专业核心素养的培养，培养更多适应卫生服务体系护理工作岗位的实用性人才。

思维导图是利用发散式思维模式，将复杂、烦琐的知识信息节点化、层次性处理，知识点融汇成层次分明、条理清晰的图像，方便学习者记忆提取，提高学习效率。实践证明这类将知识信息用线条、符号绘成图像的模式，使枯燥乏味的知识条理化、趣味化，所以能激发学生自主学习和创新思考的动力。

一、思维导图在教育领域的实用价值

思维导图在教育领域的应用价值已经得到普遍认可。学生在预习、学习、复习中，都可以利用思维导图助学、助忆、条理化思考。因为思维导图是发散性思维状态下的成果，所以学生的联想力、辩证思维、批判思维等深层思维能力都无障碍地表现出来，帮助学生养成系统的思维习惯。首先，学生在记笔记、写论文、备考、演讲、答辩等面临这样的学习任务时，如果懂得运用思维导图的优势，能成倍地提高学习效率。教师利用思维导图做教学设计，能为学生提供清晰直观的思考方式，学生能更快地理解教学思路。其次，师生共同用思维导图整合课程内容，有利于提高学生参与课堂的兴趣。最后，在教师的引导下用思维导图构建所学内容系统的知识框架，不仅增加了师生之间的交流互动，也方便学生提取和记忆。教学实践表明，思维导图对于提高工作、学习效率和质量有其独到的优势。尤其有利于每个人发挥个性思维特点，关怀个体，因材施教。

二、基础护理学教学中的难点和挑战

基础护理学的教学内容是护理专业人才所要掌握的核心知识。本课程的教学目标除了培养学生掌握相关的专业技能，还要培养学生良好的职业观念，使学生能有较强的理论知识和实践技能，所以本课教学面临很强的困难和挑战。首先，本课程的理论知识信息量很大，包括临床护理、基础医学、预防医学、康复医学等专业知识，还包括社会中与护理相关的理论知识和人文科学知识，所以理论知识内容非常庞大、繁杂。其次，基础护理学是一门以实践应用为主的学科，因此教学上要求将理论与实践操作有效结合。教学中常出现的问题就是理论教学与实践操作分开，不利于学生掌握。再次，因为教学细部节点多，所以导致学生对整个知识框架体系划分不够明确。最后，在实践操作教学中，学生存在的问题是重视操作流程的掌握和实践，但往往忽视对病案分析和病情评估能力培养。由此可见，基础护理学的教学压力不小。教学中充分激发学生自主学习和思维能力，将理论和实践紧密结合，是提升本课程教学质量的主要途径。思维导图在护理教育中的应用经验为基础护理学教学提供了有益的启发。

三、思维导图在基础护理学教学中的具体应用

（一）师生用思维导图准备教案、安排学习

1.理论教学中的应用

基础护理学是理论性很强的专业内容，对于没有临床工作经验的学生来讲，缺乏感性认识，只靠课堂学习是不够的，课前预习是提高课堂效率的保障。

引导学生利用思维导图开展预习，能调动学生自主思考、发现问题。教师备课采用思维导图导入教学目标和任务，用不同的颜色和标记注明不同的内容，这样的教学提纲清晰有序，课后学生应用思维导图来自主学习，印象更为深刻。学生课堂笔记可以在老师的思维导图基础上补充。这样课堂上学生能更容易集中注意力，紧跟老师的思维方向。课下复习时依照课堂思维导图就能有序地进行，避免遗漏知识点。由此可见，在基础护理学理论教学中将思维导图应用到教学各个环节，便于学生运用发散性思维消化繁杂的教学内容。思维导图充分利用了发散性思维的优势，从一个点出发，通过不同的思考路径我们会得到不同的思考结果。在教学中培养学生的发散性思维能力，能有效克服僵化的思维模式，思维从不同的方向扩散，得到的结果更加丰富，这也是学生开展创新思考的主要方式。

2.基础护理学实践操作课应用思维导图（以静脉输液为例）

首先，学生结合课堂理论知识，绘制的实践课程预习思维导图如图1。为了能充分利用课堂时间掌握实践技术要领，学生在课前收看教学视频，对技术要领有一定的掌握。

其次，教师制作静脉输液思维导图教案（图2），并将教学细节部分制作成PPT。教师按思维导图思路和PPT操作细节演示教学，图文并茂，再结合教师的实践演练，只要学生用心记录，细心观察，大胆尝试，就能基本掌握实践操作内容。教师指导学生用思维导图的方式记录操作要领，课后学生也可以根据思维导图的思路反复练习。

3.在教学实践中运用思维导图教学的优势

（1）提升自主思考能力，预习效率更高

以思维导图的形式展示预习成果，不仅能督促学生认真对待预习作业，同时为了思维导图能够反映具体内容，在预习时，就要融入思考，这样无形中提升了学生的主动思考能力。这样在思维导图的带动下，学生在预习时就能发现学习中的难点，在课堂上可以有针对性地解决相关问题，坚持下去，不仅预习效率提高了，而且课堂效率也提高了。

（2）思维导图备课，教学内容条理清晰、思路清楚

思维导图展示教学内容，条理更清晰，也能反映出教师的教学思路，难易分明，重点突出，所以学生更容易接受。再者老师以思维导图的形式显示教案，方便学生整理笔记，这样能吸引学生的专注力，也提升了课堂效率。

（3）思维导图有利于课后复习

考前复习，常常面临的问题就是距离课堂教学时间长，学生对每章节的教学重点记忆不清楚。因此复习时要从头开始翻书，有限的时间内，复习效率不高。采用思维导图笔记后，复习就更有针对性，学生能更好地把握重难点，这样复习效率更高。

（4）提升学生的思维能力和归纳总结能力

绘制思维导图，学生每个节点都要认真思考。因为思维导图要构建知识框架还要探索它们之间的联系，所以使用思维导图可以启发学生利用多維思考模式分析、解决问题。思维能力是伴随学生终生的核心能力，对学生其他科目学习和以后的工作都有积极的意义。

（二）利用思维导图帮助继续教育学生提高职业素养

护理学是一门需要不断学习的学科。对于参加继续教育的护理专业人才，思维导图是一种极其实用、快速的学习方法。继续教育学习任重、时间短，所以教师可以尝试把教学内容绘制成思维导图。大篇幅的教学内容通过思维导图就浓缩成一幅清晰明了的图片。因为参与继续教育的学员已经具备一定的专业知识和临床工作经验，所以使用流程式的思维导图没有困难。另外，思维导图简单流畅，图形和色彩明快的构图还能减弱阅读者的视觉疲劳，有效地提升护理人员对教学内容的记忆力和执行力。因此经思维导图整合以后的教学内容，有利于提高继续教育质量和效率。学生能熟练使用思维导图后，制定护理计划、保健计划、组织信息、病程分析等工作环节都可以应用这样的方式，帮助护士养成一种良好的思维方式和工作习惯。

（三）思维导图在教学中成熟运用的策略

首先，培训教师和学生使用绘制思维导图的习惯。虽然思维导图在教学领域应用不算新鲜事，但因为不是常规的教学方法，所以要加强培训教师和学生对思维导图的认识，让他们能熟练地应用。培训过程中要注意由易及难、循序渐进，以免打消学生的学习积极性。其次，运用对比、宣传等方法让师生认识思维导图的实用和方便，让更多的老师和学生了解、学习和应用这个有效的思维工具。最后，进入专业学习后学生常常会被海量的、抽象的专业知识淹没，总觉得无处下手，思维导图帮助他们条理化地构建知识体系，找到学习的突破点。

其次，将思维导图和其他教学方法有机结合，灵活应用思维导图要发挥更好的教学效果，应该与多媒体教学、案例教学法、情景教学法、传统教学方法等多种教学法灵活结合，这样课堂氛围更好，教学效率也更高。

四、结论

基础护理学是一门理论与应用相结合的学科。教学工作者一直在探索高效、实用的教学方法，思维导图作为教学辅助工具，能有效改善学生的思维模式和学习方法。教师在教学中要注意结合学科特点和学生情况，与其他教学方法有机结合，充分发挥思维导图的教学优势，提高教学质量。

参考文献：

[1]任琴敏.2012—2017年思维导图在国内护理教学中的应用探究[J].卫生职业教育，2018，36（24）：105-107.

[2]岳月娟，龚凤翔，马婷.思维导图在基础护理学实验教学中的应用研究[J].卫生职业教育，2016，34（23）：87-88.

[3]王名铭，赵宏宇.思维导图在《基础护理学》理论教学中的研究应用[J].才智，2017（10）：45，47.

编辑 马燕萍