提高小学六年级数学教学效能策略探究

廖雪梅

摘 要：小学六年级的数学教学，是整个小学数学教学工作中的关键阶段，尤其是第二学期的总复习，内容多、知识覆盖面广，知识层环环相扣。笔者根据自身的教学经验提出，要提高小学六年级数学教学效能，则要采取因材施教、经常表扬、加强小组合作学习等方法从培养学生的学习兴趣入手;此外，还要培养学生审题、验证和订正的习惯和良好的计算习惯;采取针对性措施提高学生的画图解题和解方程的能力。

关键词：小学六年级;数学教学;教学策略

一、培养学生的学习兴趣

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的原动力，如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而将兴趣转化为动力？笔者采取了以下的几个方法进行尝试。

（一）因材施教

从学生实际出发，从简单问题入手，创设竞争成功的机会，让不同层次的学生按问题的坡度都能获得成功，进而增强学好数学的信心。学生尝到成功的喜悦，感受到我能行、我会学，才会产生学习兴趣。

（二）经常表扬

小学生的特点是表现欲和荣誉感较强。教学中，笔者善于抓住学生的闪光点和优点，及时给予表扬和鼓励，并善于创设各种课堂教学情境，用流畅幽默的语言、灵活多变的教学方法，抓住学生的好奇心，让学生尝到成功的喜悦，感受到我能行。当学生获得成功时及时给予表扬。事实证明，受到表扬的学生能产生源源不断的动力，进步快速。

（三）加强小组合作学习

小组合作学习是新课标积极倡导以“自主、合作、探究”为有效学习方式之一，其具有学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点。合作学习一般由4—6名学生组成，这些学生在性别、成绩、思维、性格等方面有着合理的差异，才能有“组内异质，组间同质”。“组内异质”为互组合作奠定了基础，“组间同质”又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件，能让学生取长补短、互助互学，进而达到乐学。在小组合作中，小组长在合作学习中具有举足轻重的作用。小组长是教师的小助手，应具有多方面的素质，责任心要强，有助人为乐的精神，要带动组员建立互相信任、团结互助的关系。教师是学生学习的组织者、参与者和倡导者，教师应起到抛砖引玉的作用。

二、培养学生良好的学习习惯

叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”《数学课程标准》明确指出：“学生在小学阶段学好数学，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”从这可见培养学生良好的学习习惯的重要性。对于六年级的学生而言，应重点培养以下习惯。

（一）审题，认真理解题目要求，圈出重点词

读题是审题的前提，审题是解题的关键。教师要注重培养学生良好的审题习惯，让学生在审题的过程中学会圈出重点词和关键词。例如：单位、数字，尤其是“增加”与“增加到”等。

（二）验证和订正的习惯

作业或测试卷发回来后，要对错误的地方进行改错。错误的原因多种，例如，粗心、知识掌握得不牢固、符号的标注不正确等。要求学生对错误的原因进行口头分析后订正，然后把错题抄在错题集。错题集是学生自我提高的好方法。数学解题方法多种，思路广、方法多，检查方法不一定相同，要求答完题后，自己对照题目进行检查。

（三）良好的计算习惯

数学学习对日常生活的影响很大。小学数学教材中，计算所占的比重很大，计算能力直接影响学习质量，所以，提高学生的计算能力是重中之重。俗话说“熟能生巧”。要提高学生的计算能力，必须抓基本训练，做得多了，反应就快。每节课必抓口算题，口算能力的提高，贵在坚持。利用简便的方法进行计算，经常性开展计算小竞赛，或采用“你问我答”的形式，达到熟练掌握的目的。

三、提高画图解题和解方程的能力

“画图”解决问题，把纯文字的问题更直观了，抓住数量间的本质关系，借助图形的性质，将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化。特别是分数应用题的教学，更为直观。通过画图、分析，找出解答的方法。教师的指导、示范、点拨是培养学生画图能力的关键。指导画图要做好以下几点。

1. 认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。

2. 图中线段的长短要和数值的大小基本一致。

3. 按照题目的叙述顺序标明条件，找出数量间的对应关系，明确所求的问题。

解方程，用方程解决问题是小学阶段数学教学的重要组成部分，是小学数学教学中的重点和难点，为以后学习初中代数知识起着重要的奠基作用。所以教师应当在教学中加深学生对方程基本知识的掌握，使之与以后的学习融会贯通。

方程式教学给学生提供的是一种全新的解题思路，改变传统的逆向解题过程。因此，教师要充分把握教材，同时兼顾学生学习的实际情况，灵活地调整教学手段，重点培养学生的解题思路，并多和学生交流，弄清学生困惑的地方并进行针对性的训练。通过多次训练让学生掌握解方程的思路和方法。运用方程解决实际问题的一般步骤可以归结为审、设、列、解、验、答。

1. 审题：读题几遍，分析题意，找出题目的数量及其关系。

2. 设未知数为[x]：即求什么设什么。

3. 列方程：找关键词，写出相等关系，列出方程。

4. 解方程：求出未知数的值。

5. 检验：检查求得的值是否正确和符合实际的情况，并写出答案。

教师需要在一次次教學中不断地吸取教训，总结经验，教学能力才得以逐渐提高;在总结经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，不断地学习、反思。从不同角度提高自己的教学能力，在教学中取得更显著的成果。

（广东省梅州市梅县区德兴小学，梅州514000）