摭谈高中英语阅读教学中学生人文素养的培养

周娴

【摘 要】随着教育改革不断深入，素质教育越来越受重视。在高中英语教学中，如何培养学生的人文素养是广大高中英语教师需要思考的一个重要问题。针对当前高中英语阅读教学的实际情况，笔者查阅了相关文献资料，对当前高中英语阅读教学中学生人文素养培养策略进行了探讨，期望能为广大同仁提供有益经验。

【关键词】高中英语;阅读教學;人文素养;培养

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）24-0133-02

在英语教学中，培养学生的人文素养，有利于推动学生对于语言技能的学习。对学生进行人文素养的培育，能使学生获得更加深层次的语言技能。但应试教育模式下，人文素养培养往往不被学校所重视。传统的英语教学中，教师更加注重学生对单词的掌握，以及对词性的理解，往往会忽视学生人文素养的培养。如今，教师要更加注重英语阅读练习，通过改进教学方法和教学手段加强对学生人文素养的培养。

一、培育学生提升人文素养的意识

英语学科侧重于人文性，是培养学生人文素养的重要手段[1]。在应试教育中，作为重要的科目，英语学习的氛围较为浓烈。但在做英语阅读题时学生更多的是侧重于练习习题，往往忽视理解英文文章的内容，教师也仅仅针对文章进行粗略的提点，便让学生进行自我阅读。所以，为了能更好地培养学生的人文素养，教师要改进教学内容，积极在英语阅读教学中融入能培养学生人文素养的内容。如抽出时间详细讲解文章内容，加深学生对文章的理解。同时要向学生说明人文素养的重要性，使学生能够受到潜移默化的影响，逐渐提升自身的人文素养。

二、引发学生的情感共鸣

为了更好地培养学生的人文素养，可以通过对不同文化进行比较，让学生体会不同文化的差异。而加强学生在英文阅读过程中的情感体验，也有利于培育学生的人文素养[2]。英语文章有一定的文化内涵，阅读文章能够更好地引发学生的情感共鸣。教师在进行英语阅读教学时，要关注学生的情感体验;还要改变传统的教学理念，打破原有的教学方式，挑选具有教育价值的英语文章，对课堂教学内容进行优化。同时，为了使学生更好地在英语阅读学习中融入情感，可在课堂中融入一些小活动。如将英语阅读文章改编成情景剧，让学生扮演不同的角色，这样可以使学生更好地理解文章，也可以使学生在潜移默化中提高人文素养。为了更好地激发学生的阅读情感，可以让学生续写阅读内容，从而更好地将感情融入其中，使学生的人文素养得以升华。在英语阅读教学中，可以挑选具有情感的素材文章，使学生在阅读文章时，产生情感共鸣，深化思想感悟，从而提高人文素养。采用角色带入的方法可以更好地引发学生的情感共鸣，提高阅读兴趣。如在教学中，可以让学生根据阅读文章进行角色扮演，采取话剧和短剧的形式，使学生将阅读文章的内容表现出来，从而增加学生的情感体验，使学生更好地理解文章中的人文精神。通过抓住学生的情感，可以更好地培养学生的语言交际能力，让学生能够更加理解中西方的文化差异，感知文章中角色的内心情感变化，从而更好地提高学生的人文素养。

三、提高学生的阅读理解能力

在高中英语教学中，教师往往要求学生全篇理解英语文章，但是在考试中，全篇理解文章过于费时费力，因此，很多学生都会省去理解英语文章的过程。但是，为了使学生能够更好地获得人文素养的培养，必须提升学生的阅读理解能力。在英语阅读教学中，需要学生准确地理解英语阅读文章的内容，包括每一个关键词和句子，因为只有更好地理解了文章，才能更好地把握文章中的人文气息[3]。同时，为了更好地进行人文素养的培育，也需要理解文章作者的情感态度和思想境界，这是培养学生人文素养的重要步骤。而学生想要更好地理解英语文章，就需要了解每个词在句中的关键含义，同时了解同一个词语在不同语境中不尽相同的意思，甚至截然不同的含义。因此教师就需要使学生理解文章的人文背景，在理解的过程中，促进学生人文素养的提高。虽然英语阅读能够更好地培养学生的人文素养，但是也需要学生真正理解。而由于学生的水平有限，对于文章的理解不全面，因此就需要教师帮助学生，找到理解文章的切入点，指导学生理解作者的写作意图，从而深化学生对文章的理解，使学生的人文素养得到提高。因此，在阅读过程中，教师需要建立一种适合学生理解文章的教学模式，首先在学生对文章有一定了解的基础上，帮助学生分析作者的写作意图，然后以此为切入点，实现学生对本文的深入理解。通过创新教学手段，在教学中，将英语文章中的人文属性展现出来，从而对学生人文素养的培育，形成潜移默化的影响。

四、积极拓展阅读教学资源

为了促进人文素养的教学，培养学生的人文精神，就需要积极拓展英语阅读教学资源。在挑选英语阅读教学资源时，要积极融入有关人文素养的内容，挑选具有人文精神的文章进行阅读。同时，教师要积极引导学生，提高学生的英语阅读的兴趣，使学生能够主动阅读，拓宽自身的学习资源。在课堂阅读教学之后，要鼓励学生积极利用其它阅读资源，充分利用网络和图书馆等途径拓宽自己英语阅读的资源，搜索英语阅读的文章。同时要对学生规定任务，在要求学生完成一定的课外阅读量之后，还要要求学生分享读后感，从而更好地拓宽学生的英语阅读学习资源。

在教学中，教师要积极转变教学理念和教学方式，打破传统教学的局限性，采用新的教学模式，在教学中积极融入人文素养。转变教学理念，要坚持以培育学生的人文素养为目的，积极拓宽人文素养阅读教学的资源[4]。如在教学中可以与学生共同探讨西方文化，让学生发表自己对于西方文化的看法。同时，也可以与学生探讨西方人物和文学作品等，在探讨过程中，鼓励学生积极发表自己的见解，这样不仅可以激发学生的英语阅读学习兴趣，使学生主动开展英语阅读学习，还可以丰富学生的英语人文素养，提高学生的英语知识水平，并使学生树立科学的价值观和人生观。

五、充分挖掘人文知识深度

要想提升学生的人文素养，就必须让学生更好地掌握人文知识。在平时的英语教学中，教师要注重挖掘人文知识，深度讲解人文知识。首先，教师要根据学生学习实际情况，明确人文素养的培养目标，制订详细的人文素养培养计划，将人文素养目标分解到每节阅读课，确保培养的连贯性和系统性。另外，在开展英文阅读教学前，教师要充分备课，认真查阅资料，了解阅读材料的作者信息、文章背景知识，以及文章中所涉及的人文知识，并在阅读教学时为学生深入讲解。教师尤其要注重引导学生形成良好的英语表达习惯并明确表达禁忌方面的知识积累。

六、合理运用现代技术手段

在开展高中英语阅读教学时，教师要认真钻研教材，分析学情，精心设计教学内容，采取灵活多样的教学手段，充分激发学生的兴趣，调动其学习积极性，提高学生的英语能力和人文素养[5]。在阅读教学中，教师可以利用现代技术手段，如多媒体等工具创设语言情境，实现英语教学的立体化，提升学生的注意力，活跃课堂教学氛围。在教学中，教师要着重培养学生主动思考的习惯，引导学生用英语思维分析问题、解决问题。因课堂教学时间有限，教师在课外时间还可以利用慕课等现代教学方式，对学生进行阅读指导，训练学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。经过长期的训练，学生的英语人文素养定会得到提升。

高中教学担负着培养学生人文素养的使命，高中英语教师必须重视培养学生的英语人文素养，在英语阅读教学中，要注重培养学生的意识，使学生能够自发地提升人文素养，同时，通过整合学习资源，拓宽学生的知识宽度，为学生选择具有丰富人文知识的文章，培养学生的人文素养。通过对学生人文素养的培育，能够保证学生的内在修养与外在能力共同发展，从而实现全面发展。

【参考文献】

[1]谢宁宁.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].科学大众（科学教育），2020（2）.

[2]张恩怀.高中英语阅读教学中学生人文素养培养途径探究[J].英语教师，2019（21）.

[3]焦玉奎.如何在高中英语教学中培养学生的人文素养[J].西部素质教育，2018（11）.

[4]蒋麗芳.论文化背景知识在高中英语阅读教学中的重要性[J].英语教师，2015（17）.

[5]张俞.在英语阅读教学中培养学生的人文素养探析[J].中小学教学研究，2015（9）.