高职体育教学中培养学生体育素养和职业能力的策略探析

【摘 要】培养学生的体育素养和职业能力，是高职体育教学的重中之重。不断创新高职体育的教学理念、教学内容和教学方式，可以培养学生体育综合技能，提升学生身体素质，让学生成为社会所需要的应用型人才，使学生更好地适应社会发展，在今后的工作生活中，以强健的体魄来应对各类挑战。本文就高职体育教学中培养学生体育素养和职业能力的策略进行探讨分析。

【关键词】高职体育;体育素养;职业能力;教学策略

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）24-0050-02

高职体育教学很多都是在模仿普通高校的体育教学模式，这种教学模式不能使高职体育教学和学生职业能力的培养实现良好的结合。在教学中，教师如果只注重教学任务的完成，对学生的体育素养培养和职业技能的训练不够重视，那么学生对体育课程就会缺乏正确的认识[1]。本文分析了如何在高职体育课程教学中培养学生的体育素养和职业能力。

一、体育素养和职业能力的基本概念和关系分析

体育素养指的是学生所具有的体育知识、体育技能以及体育品德等。高职院校体育教师在开展体育课程教学时，要用很多的时间和精力来培养学生的体育素养[2]。在新课程改革背景下，体育素养教育将是现代教育的一个重要发展方向，不仅能提升学生的身体素质，有效促使学生了解和学习各类体育知识，以体育来提升自己的综合能力，同时还能实现对学生逻辑思维方式的拓展，为提高体育教学的有效性奠定良好的基础。职业能力指的是学生走上工作岗位所需要的基本能力，这就需要体育教师在教学中，根据学生的职业来进行针对性的培养，实现学生学习积极性的提升，让学生掌握更多的专业技能，从而为学生今后走向社会提升竞争力。学生只有具备了良好的职业技能，才能在未来更好地适应工作。高职体育教学中，学生体育素养的培养要和学生职业能力的培养高度融合，要让学生对体育素养和职业能力之间的关系有正确的认识，要使其在专业技能掌握的同时，注重体育素养和职业能力的双向提升，最终提高学生的综合素质。

二、高职体育课程教学中培养学生体育素养和职业能力的策略

（一）创新理念，优化授课方式

随着经济社会的高速发展和信息技术的应用，高职体育教学中，教师要注意将高职人才培养目标和具体的教学目标相融合，让学生以体育锻炼来促进自身综合素质的提升，在走向工作岗位后，能够保持最佳的身体状态[3]。高职体育教师要积极拓展和提升教学理念，同时要要求学生在体育知识、技能学习，与自身的职业能力培养融合，以此提升学生对体育知识、技能学习的认知水平，更好地完成教学任务。高职体育老师还要注重学生体育素养培养和职业能力培养的相互结合，这样既可以促进高职体育课程教学目标的实现，也可以有效提升学生学习的积极性，让学生树立正确的价值观，主動投身于各项体育锻炼中，实现全面发展。

如在开展高职体育教学活动时，教师可以综合考虑不同学生的学习能力和未来的职业发展，采用分班授课的形式以采取针对性的教学计划和策略，全面加强学生职业素养的培养，提高学生的职业能力。教师可以结合学生的学习需求来设置课程，让学生结合自己的职业偏好来选课。这就需要学校根据学生的不同偏好开设不同的课程内容。针对需长期保持坐姿的工作岗位，教师可以带领学生开展羽毛球和篮球等相关活动，加强对学生颈椎的保护。对于从事臂力类工作的学生，可以通过推铅球、掷铁饼和标枪等体育活动加强对学生臂部肌肉的训练，提升学生手部的力量和灵活度。与传统的授课模式相比，分班授课的针对性更强，且能够与学生的职业相融合，能够有效提升高职体育课程的实效性，全面提升学生的学科素养和综合能力。

（二）加强改革，构建评价体系

高职体育教师在教学中要根据学生专业的不同来安排相应的体育项目，这样才能使学生在体育知识学习中实现能力的拓展和提升[4]。与此同时，高职体育教师在体育项目安排上要注重创新，在具体教学中，要多开展一些学生比较感兴趣的体育教学项目，将学生的注意力吸引到课堂教学中，提升学生参与体育项目的积极性，让学生能够主动地参与体育锻炼，最终促进体育课程教学质量和教学效率的提升。高职体育教师有针对性地开展体育教学项目，使学生更好地理解专业知识，不仅能强化其对体育技能的理解，还能使其更好地理解体育素养和职业能力两者的关系，确立更加清晰的体育锻炼目标，更好地提升自身的专业能力。因此，高职体育教师在课程教学中，要强化体育课程教学的引导工作，帮助学生培养终身体育锻炼的意识和能力，让学生保持良好的身体状态，以促使学生综合素质的提升，为学生走向工作岗位奠定良好的基础。在具体的实施过程中，教师还需要借助先进的教育理念不断丰富高职体育课堂评价体系。通过多样化的内容加强对学生职业能力的评价，可以在提高学生体育素养的同时，提升学生的职业能力。在高职体育课程改革过程中，教师可以结合体育课程改革的内容，不断丰富课程评价体系的内容，通过细化各项评价指标，全面提升学生的职业认知能力，让学生掌握与职业相关的体育技巧，全面提升职业意识和综合能力。而在体育课程评价体系构建的过程中，教师需要结合相应的教学内容，引导学生充分认识体育课程的作用，增强体育教学的针对性。需要联系学校体育课程和社会职业岗位，充分体现高职院校体育课程教学的目的和目标，全面提升高职体育课堂教学的质量。

（三）多元化教学，加强合作

在传统的高职体育课程教学中，教师是课程教学活动的主体，一切活动以教师为中心来开展，而部分教师可能运用一些陈旧的教学理念来实施教学，这样便不能很好地激发学生的学习兴趣。因此，高职体育教师要转变传统的教学理念，以学生为教学活动的主体，以俱乐部的形式来实施体育教学。要鼓励和引导学生采取课内外相互结合的体育知识学习方式，增强学生对体育知识学习的热情，让学生充分利用课余时间来进行体育锻炼，从而提升学生对体育课程学习的目标感。要促使学生养成重视体育锻炼的意识，养成良好的体育锻炼习惯，注重利用生活和未来工作中的点滴时间进行体育锻炼，提升自身的综合素质和职业能力。要不断丰富高职体育课堂教学的内容和形式，通过多元化的教学方式，加强学生体育素养和运动能力的培养。为了让学生能够更加适应企业的实际发展需求，学校可以与校外企业合作，实现体育课程设计与校外课程一体化，充分利用现有的资源来弥补高职体育课程教学存在的资源缺陷。由于校外资源的质量具有较大差异，所以学校需要充分发挥自身的作用，以学生的利益为重，加强对校外资源的审查。在一体化课程体系的设置过程中，还可以借助现代化的教育工具，增强高职体育课程教学的有效性。如借助慕课、微课等辅助工具以增强学生的学习意识，让学生在课下能够花更多的时间和精力去收集学习资料，以全面提升高职体育课程教学的效率。要借助现代化的教育工具，提升高职体育课堂教学的效率，加强对学生综合能力的训练，从而不断增强学生的综合职业能力。

总之，在高职院校体育课程教学中，要紧紧围绕培养学生体育素养和职业能力这个目标，树立以学生为中心的教学理念，及时更新教学模式，拓展教学内容，发现并重点解决体育课程教学中的问题，促进学生体育素养培养和职业能力培养的相互融合。在此过程中，要促使学生主动进行体育知识的学习和技能锻炼，让学生对体育锻炼有正确的认识，从而提升学生的综合素养，为学生走向社会奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]牛国胜.高职体育教学中学生体育素养及职业能力培养[J].当代体育科技，2018（9）.

[2]吴敏，刘莹，李晓婵，宋晓玲.“翻转课堂”模式在高校体育教学中的应用研究——以健美操选项课为例[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）.

[3]张丹.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究[J].当代体育科技，2016（17）.

[4]孙亮.基于体育素养和职业能力的高职体育教学探讨[J].现代职业教育，2018（11）.

【作者简介】

韩雅（1981～），女，江苏苏州人，硕士，讲师。研究方向：体育教育和运动训练。