信息技术与教学有效融合的线上教学模式

郝晓丽

【摘 要】一场突如其来的疫情打乱了我们的教学方式。原有的教学方式已不能适合疫情期间的教学模式。教与学面临的是一种新的学习模式。本文从信息技术手段，上课方式，反思与评价三个方面阐述。最终感悟不管是线上还是线下都应该大胆放手，让学生成为课堂的主角

【关键词】信息技术;融合;上课方式;反思

一场突如其来的疫情打乱了我们的教学方式。原有的方式已不能适合疫情期间的教学模式。教与学面临的是一种新的学习方式，在线下教学我们能够观察学生所思所想。可以小组讨论。可以用PPT。可以用白板等。在线上能否也让学生的能力得到充分的发展，让学生的思维得到充分地展开呢。

线上教学，它较好的解决了不能开学的问题，称得上因时制宜，甚至可以说是与时俱进，将来也很有可能冲击现有的线下教学模式。实现信息技术与课堂相融合。

经过实践对比，我在线上教学的信息技术手段一直借助的是钉钉视频会议+白板 +家校本。上课的方式是小组合作探究式。

一、信息技术手段

1、钉钉视频会议。

钉钉视频会议是网络高速发展的产物。改变了以前的单对单的电话沟通，而实现了单对多、多对多的可视沟通。对于老师们现在的线上教学真是福音。音视频，图像，文字，文件多种通信方式，进行师生互动、生生互动，及时查看学生的学习状态，对学困生也起到了积极的调动作用。并间接的督促了学生的出勤。

另外教师千万不要吝啬自己的语言及时表扬和鼓励学生们，某某今天的精神状态更好了，某某坐姿好美啊等等。你会发现学生们坐得更直了，表现得更好。好的语言真的是催化剂。

2、电子白板

电子白板已成为信息化教学最有利的辅助工具，是教师在教学中的得力助手，在教学中起到了至关重要的作用。

首先白板中有很多种笔且颜色不单一，粗细可挑。利用白板可以灵活的把自己上课需要的各种资源（文字，图片，课件等）存到白板资源库，教师随时调动使用，利用白板中笔圈点标注提高效率，主题突出，重难点突出。帮助学生加深对知识的理解。让课堂有了灵动性。

这可是我们的学生在利用屏幕共享讲课呢。是不是很是惊奇！学生潜力无限！

3、钉钉家校本

在釘钉群中点击家校本。进入后可以布置作业，点评作业。学生周测答题卡拍照将图片发到家校本。在不见面的情况下，老师在家校本中圈画标注，给分，及时反馈，效果不错。

二、上课方式

大胆启用线下教学特别好用的小组合作探究的上课方式。用到线上教学没想到收到了意想不到的效果。

1、课前分配小组。原则 4人一组，根据学习程度和能力平均分配。每组组长挑选责任心组织能力强的学生担当

2、课前任务。通过钉钉群发学习单。每个学生都先要独立完成，有问题小组讨论。并每组挑选出一道题分析，这道题是要在课上讲解的。这道题要有分析思路，解题过程，考点，注意事项，如何阅读，这样做的目的意义等等，如果有拓展知识就更加完美了。到最后一定让学生们得出结论。总结好的思路妙招。要让学生知其然，知其所以然。相信自己的学生可以。从易到难慢慢来，我们要有静待花开的意境。

总之学生从“听明白”到“想明白”，再到“讲明白”，实现明白境界的三级跳

3、评价方式

老师要做好及时点评，总结学生分析题中的问题。关注学生解题方法妙招并加以指导，提升学生的学科能力和素养。及时捕捉每个组的亮点。当然评价方式可以组间评，组长评等，

三、反思

1、教师通过课前任务布置，课中完成任务，评价总结，课后巩固任务。以学生为主体的小组合作学习，能把一个有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。极大地提高了学生在网上的学习的参与度，小组合作学习可以给每个学生创造了平等参与的机会。每个人都有归属感和认同感。学生的热情得以激发，讲课的语言越来越精准。

2、学生们是很聪明的，开始的时候都讲的是自己特别拿手的，稍微简单的，后来都争抢难题。因为觉得难题有嚼头、有深度。这样多显得自己牛啊。还有重要的一点就是会得到老师的鼓励表扬。某某组太厉害了。老师都没想到呢。这个某某组再说一遍。太好了全体学生都记下来等等。你们是不是也觉得你们越来越棒，越来越有自信越来越厉害了吗……老师千万不要吝啬自己的语言。教师多鼓励多表扬是催化剂，是另一种情感在激励学生。在良好的氛围中充分调动了主观能动性。培养了学生的思考创新能力。

3、老师在课堂的掌控能力、驾驭能力上是一个挑战。还有教师要善于把控细节，无论是课上出现的信息技术问题，还是讨论题中的问题。老师要充分做好应对学生课上出现的各种问题的准备，使用小技巧，使自己解决起来游刃有余。

附：疫情期间学生学习方式改变之感悟

某某同学：这段时间我们在线上学习，通过小组的方式讲题分析，加强了同学之间的互动，可以让我们在下课的时候也能积极地互相沟通。在组织方面，我作为组长起到了带头作用。我会变化形式给组员安排任务，每个人每天担任不同的任务，这可以在锻炼我们各方面的能力促进全面发展的同时，让我们发现其他同学身上的优点和劣势，使自己更加完善。组内讨论互助气氛活跃，促进了同学们的学习兴趣。

总之，这种借助信息技术与教学的有效融合的线上教学模式，使教师和学生整节课都充满着热情和激情，这种热情感染着每一个学生。因为真正把课堂还给学生，学生成为课堂的主角使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作探究、分享成果，切实提高学生学习的积极性，实现课堂教学效率的最大化。也让孩子的灵魂有所归依。让学生的各种能力得以升华。

参考文献：

[1]陈志英.自主—合作学习：师范生教学技能培养模式实践探索——以“心理健康教育教学法”课程为例[J].教育与教学研究，2017.31（10）：64-69.

（作者单位：陈经纶中学嘉铭分校）