农村初中生责任担当意识素养

陆俊琪　赵志兵

摘要：我国正在大力助推教育事业改革进程，而改革的着手点和突破口就是将德育放在素质教育的首位，把立德树人作为根本任务。而要促进这一任务的落实，就需要对学生的道德素养进行全面培育，充分满足学生未来成长和发展的实际需求。责任担当素养是德育素质体系当中至关重要的部分，对农村初中生进行责任担当素养的培育，除了可以让他们对学习有更加深刻的认知之外，还可以让他们对国家、民族、社会产生极强的责任意识，为促进学生成长成才提供有效保障。

关键词：立德树人;农村;初中生;责任担当意识

责任担当意识是基础性和公共性的道德意识，有责任也就意味着要担当。责任担当意识是德育培养的重要内容，加大对农村初中生责任担当意识的培养，可以更好地推动学生成长成才，也可以促使他们主动投入到中国梦实现的历程当中，提高责任认知以及担当能力，有着强烈的责任感和使命感。在素质教育改革当中，除了将德育放在教育首位之外，还强调要坚持立德树人这一根本任务，必须明确农村初中生道德素质发展的实际，对他们进行责任担当素养的培育。

日常责任担当素质培养

通过对农村和城市教育条件和教育事业发展情况的对比，我们可以清楚的看到：农村教育实施过程当中受到多个方面教育条件的限制，在一定程度上影响到农村教育的质量和人才的培养。但是，任何事物都有两面性，也应看到农村当中拥有很多有待挖掘和极具教育价值的资源，这些就渗透在初中生的日常生活当中。教师可以引导学生重视日常生活，抓好生活当中的点点滴滴，让他们在体验生活的过程当中形成责任担当意识，并将思想意识转化成实际行动。在日常生活当中，渗透责任担当素养教育需要让学生意识到今天的幸福生活来之不易，给学生提出自己的事自己做的明确要求，使他们能够在实际生活当中学习自己洗衣服，主动帮助家长分担家务，在生活当中体验和感知家长的辛劳，感悟幸福的创造，需要辛苦的劳作，初步引导学生形成责任担当意识;引导学生关心周围的事，关注生态环境和身边的独居老人并给予他们关心和力所能及的帮助。特别是在周末时，可以安排学生主动走出家门，亲近自然，感悟自然风光，在一系列的观察与调查当中，了解家乡的自然与社会生活面貌，学会关心家乡与国家的发展，进一步强化对社会与自然的责任与担当意识，提高使命感。

课堂教学培育责任担当

课堂教学一直以来都是教育的主阵地，不管是要践行立德树人，还是培育农村初中生责任担当素养，都不能忽视课堂主阵地这一关键内容。课堂教育为德育的实施提供了有效渠道和根本保障，这也给教师开展教育教学活动提出了更高要求。

教师在对学生进行思想道德教育的过程当中，要引导学生掌握换位思考，抓好细节，培育学生责任担当素养，使学生可以切实意识到自己应该承担的责任，意识到自己在家庭社会和国家当中扮演的角色，明确自己应该承担的责任与义务;要引导学生留心观察身边小事，比如及时关掉教室里的灯，关闭正在流水的水龙头，看到他人需要帮助时主动伸出双手。总之，教师要抓住课堂教学机会，引导学生树立集体主义思想，让学生学会换位思考，明确自己承担的责任与使命，让学生的价值观得到有效塑造，培养学生高尚的品格与情操。教师也要利用教育评价的契机对学生进行指导，让學生客观认识自己，了解自己有待提升和改进的方面，让学生成为一个拥有极高责任担当素养的人。

家校联系培养责任担当

家庭是学生重要的生活环境，家长又是学生的第一任老师，所以，家长的言行举止对学生道德素养的发展来说有着极为深刻的影响力。对农村初中生进行责任担当素养的培育，既要得到家庭教育的支持，又要有学校教育的配合，所以要找到一条家校互动、家校联系发展的道路，强调强大的家校合力，共同助推初中生责任担当素养的发展。学校在对农村初中生进行责任担当素养教育的过程当中，要有意识的增加和家长的沟通频率，了解学生在家庭当中的责任担当表现，以便由师生共同制定教育计划，从不同的角度与层面出发，促进学生责任担当素质的发展。学校也要指导家长掌握正确的家庭教育与引导方法，使家长能够把教育重点放在督促学生养成负责行为，培育敢于担当和勇于承担的精神方面，通过家庭和学校的合作巩固和强化教育效果，践行立德树人根本要求。

初中生是未来的建设者和接班人，他们的素质能力关系着国家的未来前途和民族的持续发展。新时代的初中生必须要有极高的责任担当意识，在生活当中主动承担国家、社会、家庭赋予的责任以及使命，这既是立德树人的要求，也是我国教育事业发展的初衷。在对农村初中生进行责任担当素养的培育时，必须充分考虑到农村初中生的发展需要，保证教育教学的开展，能够最大化地迎合学生的学习规律和实际需求，从而增强他们的自觉意识，将责任担当落实到实际行动当中。