小学数学学生阅读能力的培养

史中月

数学阅读能力的培养有着重要的教育意义，它是解决小学数学问题的基础。提升小学生数学阅读能力，就是规范学生的数学用语，并结合实际情况分析问题，以理智科学的思维模式，解决遇到的数学问题。

培养数学阅读能力的意义

阅读能力即对看到的文字有自己的理解，能够准确地找到其中讲述的关键是什么，在数学的学习中，阅读能力同样重要。要学好数学必须具备一定的阅读能力，能够快速有效的把握问题的核心，并且通过已知的内容，迅速找到切入点。因此，培养小学低年级学生数学能力的意义在于启迪学生的数学思维能力。现实教学中，常看到这样的现象，数学题很简单，其中涉及到的解题思路也是讲过的内容，但是学生的完成情况却很差，这就是因为审错题，忽略了图中隐藏的重要信息，比如商品的单价，又或者来回的距离等，还有一部分学生会做题，平时上课非常认真，但是一做起题来就容易出錯，这是因为学生不理解题目表达的意思，从而无法运用知识解决数学问题。因此，阅读作为一个能直观获得知识的能力，必须应用在数学教学中，让学生的数学阅读能力提高，也就提高了学生答题的正确率。

培养学生数学阅读能力的策略

提升学习兴趣 兴趣在学生学习的过程中起着至关重要的作用，低年级的学生在兴趣的驱使下能够更好地接受教师所讲述的内容，对于学生学业的提高有着不小的影响。探究如何才能提高学生的数学阅读能力，首先要明白学生为什么数学阅读能力差，从哪个方面失误较多。根据调查分析，小学生普遍由于粗心大意导致审题不明，还有一部分对于冗长的文字题目没有耐心阅读，只是大致看一眼便开始作答。后者足以表明学生的阅读兴趣不高，以至于没有耐心读完整个题目。

低年级学生会有这样的想法，数学又不是语文，为什么读题都这么复杂。当学生出现这种想法，教师就应该及时加以注意。学生的阅读兴趣出现危机，并认为阅读能力在数学学习中毫无用处，因此，教师要做的就是培养学生的数学阅读学习兴趣，让学生体会到数学阅读中的魅力，从而引导学生积极的审题，从题目中获取解题技巧与方法。小学生年纪小，有一些懒惰心理合乎常理，但是倘若置之不理，任由学生对于数学阅读开始厌恶，久而久之学生就会产生数学太难，连题目都读不懂的错觉，以至于丧失了数学学习的兴趣。因此，培养小学生数学阅读的兴趣刻不容缓。

培养阅读习惯 目前，小学阶段的数学教材考虑到小学生的阅读理解能力较弱，因此没有设置过多的文字障碍，反而选择以图文结合的方式促进小学生的理解。但是却在小学生的心理中，渐渐养成了一种不好的阅读习惯，要么只读文字，要么只看图形，又或者两者都是匆匆的看一眼，便根据自己的理解，随意作答。错误的阅读习惯必然导致错误的解题以及数学思维方式，培养学生数学阅读能力就要先改正小学生的阅读习惯。

读出声更能加深影响，因此，在小学生的阅读能力还不够高的时候，可以带领学生把题目读出声，引导学生养成完整看题的好习惯。学生有了教师的带领，自然会认真接受，小学生差在自制力差，一旦老师介入他们的学习，督促学生仔细阅读，小学生的数学阅读能力便会有所提高。此外，教学生如何有效的结合图形与文字也十分关键，目前的教材都采取图文结合的形式呈现，目的在于促进学生的理解。因此，教师需要做的是带学生从文字题目中找到与图形对应的位置，以及图形中与相关文字对应的位置。另外一些文字中没有，但却藏在图形中的隐含条件也需要由教师带领学生发现。借此机会，不断的纠正小学生的阅读习惯，养成完整读题，仔细理解的好习惯，久而久之，学生的数学阅读能力自然会有所提升。

提高审题技巧 阅读能力主要体现在学生的审题上，锻炼学生的审题技巧也是培养学生数学阅读能力的一项重要策略。虽说小学数学的教材总是图文结合为主，但难免会有题目很长，图形复杂的情况，如何快速有效的获取题干信息也体现出学生数学阅读能力的高低。因此，学会找关键词很重要，如题干中给出了“多少”，意思就是求数量，再找到题目中与数量有关的话，仔细通读，就能得到解题思路。学会找关键词其实就是学会发现问题的关键，知道题目在问什么内容。目前不少小学生读题过于机械化，还真的只是读了一遍，读完后完全不知道要做些什么。可见，学生阅读中还应该带入思考，学会多问为什么，多思考出题的目的。另外，针对部分学生实在不知道怎么理解题目意思，可以采取反复通读的策略，多读自然会有一定的理解。阅读能力不是一朝一夕就能培养出来，需要教师的督促引导，也需要学生自身能够投入到其中。

结束语

数学教学与其他科目不同，它需要一定的文学基础，才能更好地理解数学语言的魅力。小学低年级学生的自控能力不足、注意力不够集中等问题造成了学生数学阅读能力的障碍;基于此，培养学生的数学阅读能力，发展数学素养就十分重要，数学的阅读能力也表现了学生对于数学语言的敏感程度。因此，教师要在传授阅读审题技巧的同时，督促学生养成良好的阅读习惯，做到认真审题反复读题，理解数学语言。长期下去，学生的数学阅读能力自然获得提升。