技校计算机教学中创新型人才的培养探究

刘玉华

摘 要：新课改大环境下，教师普遍意识到改革的重要性。信息化社会，互联网技术、计算机技术飞速发展，并渗透到各个领域之中，成为驱动社会发展的源泉。在此背景下，技校计算机教师应将提高学生信息能力、信息化能力作为工作重点。在计算机教学中，重视创新能力的培养，有助于优化教学效果。本文主要立足技校计算机教学现状，阐释如何培养中学生创新能力，希望本文的研究结论对同行有一定借鉴作用。

关键词：创新型人才;技校计算机教学;培养策略

在建设现代化社会中，社会经济奔腾发展，民众的生活水平有了质的改进。随着信息的碎片化，现代人普遍处于巨大的社会就业压力中。技校计算机教师应该重视学生信息技术、就业能力的培养，积极转变教学模式、创新教学方式，重新定位教学方式，全面提升学生的创新能力、综合素质，为学生更好的走向工作岗位奠定基础。

一、技校计算机教学中存在的问题

（一）专业师资队伍不足

教学手段落后、匮乏优秀的师资队伍是影响我国技工学校发展的根本原因。纵览国内现有各大技工学校计算机专业教师不难发现普遍存在实际操作技能差、学历水平不高，计算机教学经验有限、师资结构不合理、业务水平低等问题。另外，现有技工学校以青年教师为主，教学经验不足，有待提高创新能力。由于匮乏专业师资队伍，很多技校计算机教学质量差，比如采取填鸭式的教学方式，教学活动以教师为主体。此种教学方式不利于培养学生学习兴趣，甚至还会影响学生的学习效率，挫败学生的自主探究意识。不合理的教学内容，有限的实训教学时间，教学方式与技校技能型严重不匹配，导致教师教学质量差，学生学习效率低。

（二）计算机基础参差不齐

技校学生生涯来源广泛，加之很多学生在校期间忽视计算机学习，学校缺乏课程教学设备，不能系统化计算机基础知识等各方面的原因，导致学生的计算机认知、学习、操作等各方面均存在较大差异性。先天资质差异性，又会致使部分学生入学后出现学习兴趣低、学习能力差等问题。由于学科的特殊性，要求学习者必须有一定基础知识，浓郁的学习兴趣才能真正融入学习互动之中，继而形成事半功倍的学习效果。相反的如果学生的计算机基础过于薄弱，极易因为计算机语言隐晦难懂，而失去学习信心或者放弃学习。这些都是影响学生学习积极性、学习效率的主要原因。

（三）落后的教学理念

虽说技工学校普遍已经设置了计算机课程，但是未落实实际。技工学校应该契合信息时代的发展脉络，创新教学理念，重视计算机信息指导课程，并积极引入先进的教学理念、教学方式，以提高技校学生实际操作能力及计算机理论知识水平，培养顺应时代发展需要的专业人才。

二、培养计算机创新型人才的策略

（一）培养学生的学习兴趣，激发学生无穷求知欲

日常工作中，教师应以培养学生兴趣为首要任务。客观上说只有学生对计算机专业感兴趣了，才能全面提升其计算机素养、成绩，这也是培养创新型人才的重中之重。基于此，建议教师必须做到以学生为主体，针对学生的特点有针对性的设计计算机教学活动，着重培养学生的创新能力、创新思维。教师应该重视学生兴趣的培养，选择学生感兴趣切入点向学生传授计算机知识、技能，全面激发学生的探索欲、求知欲，优化教学质量。比如在讲解设计软件时，应该重视学生创新能力、想象力的培養，鼓励学生多动脑、勤思考，提高软件设计质量。巧激发学生无穷好奇心。比如在关于PS美颜教学时，应重视学生观察力、想象力的培养，让学生通过学习逐步提高自我创新意识。

（二）科学授课

传统计算机教学仍采用老套、陈旧的教育方式、教学手段，虽说也能够完成知识教授工作，但是无形中挫败了学生创新精神、创新思维的形成。基于此，教师应该重视学生体验，鼓励学生多创作，转变传统的教学方式、教育模式，让学生在实践操作中，在自我创作中掌握知识。教师除了应该给予学生计算机知识外，更重要的是通过各种方式开发学生的创新能力，激发学生创新思维。只有这样才能引导学生主动、积极的融入到课堂教学之中，继而形成事倍功倍的教学效果。如若不然，仍沿袭着老套的教学方式，则学生只能顺从、被动的接受知识，最终培养的也只能是“书呆子”，而非时代所需要的能够自行发现问题、并解决的创新性人才。此外，教学结束后还可通过布置课时作业等方式，激发学生创新思维，让学生重温所学知识。

（三）学生创新行为

计算机已经成为现代人生活必不可缺少的一部分，其应用于各个领域之中。教师除了传授学生专业的计算机应用知识外，还应该引导学生掌握应用之道，特别是面对生活问题时，懂得利用计算机解决，真正做到学以致用，无形中锻炼学生的创新与动手能力。学校也应该统筹大局，结合学生的需求多为学生创造参加社会实践的机会，比如组织计算机技能竞赛或者其他有关的课外活动等，给予学生充分自由，最大限度的激发学生的创新能力，促进学生个性发展，有机结合校内外优势资源，培养具有创新能力，具有实际解决能力的人才。

（四）个性化教学

毋庸置疑，学生的个人意识、智力发展水平等各方面都存在差异性。同样的计算机教育教学，学生的理解程度、认知能力上也会有所区别。基于此，教师应该充分学生个体差异性，采取不同的教学方式。教师不能迷信“一招鲜”的做法，即对所有学生都采用同样的教学方式，如若不然必然会影响教学效率。基于此，建议教师结合各个层次学生的特点，采取多样化的教学方式，有针对性的指导学生。根据各类学生的性格特点、学习要求，实施个性化教学，以期提高计算机教学质量。

三、结语

技校计算机技术不仅仅是一门新技能，更是社会发展的驱动器。社会发展，离不开具有创新精神、创新能力的人才。技工学校应该充分抓住时代发展脉络，承担培养社会所需人才的重担与义务，在为学生传授专业的计算机知识的同时，着重学生创新能力的培养。教师应该充分发挥榜样的作用，重视自身创新能力、责任心的培养，不断提高自身素质，培养创新型人才。

参考文献：

[1]殷瑞.浅谈技校计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].中国新通信，2019，21（04）：169.

[2]韩兵.如何在技校计算机教学中培养学生的创新能力[J].当代教研论丛，2019（01）：95.

[3]罗雯.浅谈技校计算机教学中培养学生创新能力[J].计算机产品与流通，2018（12）：208.