小组合作班级管理评价的有效实施路径

曾笑梅 吴俊伟 王嘉雯

摘  要：小组合作式的管理是一种新型的班级管理模式，以培养学生的责任意识，提高学生的管理意识和自主管理能力。然后，本人通过文献研究发现“小组合作班级管理”的文献研究千篇一律，对于小组合作评价方面的研究较少。因此本人通过实践，研究符合当代学生发展规律和身心特点的小组合作班级管理评价策略，探索班主任管理工作減负增效的有效途径。

关键词：小组合作;班级管理;评价

一、研究背景

新课程改革强调学生主体、师生互动，“小组合作”则为学生创设了一个能积极交往的机会，对其自我管理能力的培养有极大的作用。本校生源中等偏下，学生自觉性较差，合作精神、互帮互助意识淡薄，自我管理、自我教育能力不强。针对此现象，在班级管理工作中就要采取一些更有效的方法把合作精神、管理意识的培养有机结合起来，创设一种有利于培养学生成功心态的小环境，合作小组由此产生。各大期刊“小组合作班级管理”的文献研究也是千篇一律，集中在研究学习小组的构建、小组合作的成效等，并且在小组的构建方面缺乏创新，对于小组合作评价方面的研究较少。笔者认为，小组合作式的管理是一种新型的班级管理模式，更应该要与时俱进，从小组的构建、运行到评价要有所创新，符合当代学生的发展规律和身心特点，形成一套理论与实践相结合的班级管理新模式，为学生的终身发展打下坚实的基础。

二、新型合作小组的构建

本人模仿当今高考填报志愿的流程，采用“志愿选组，分批投档录取”的原则进行构建小组，保证每组学生素质基本一致，便于后期的小组合作有效评价。小组长和每位组员都有各自的分工，真正做到各有其职、各司其责。班主任根据学生入学成绩或者期末考成绩，把全班学生的学习层次分成ABCD四个等级，全班48人，分成8个小组，每个小组6人。组长和成员具有双向选择的权利，其中组长是通过演讲竞选和班主任意见相结合确定，组员则通过填报志愿和学习层次，投档，组长对其进行分批录取。 为了避免成绩差的学生被遗弃，把学习层次D等的列入提前批投档和录取，C等是第一批录取，B是第二批录取，成绩最好的A等是第三批录取，从而可以确保每一个小组都有ABCD等级的成员，为小组评价的公平性做铺垫。

合作小组构建后，下一步则是组员的分工，首先是学习方面每人负责一科（如语数英，历史，地理，政治），然后是管理方面每人负责一方面（如组长负责统筹、其他成员负责纪律、学习、卫生、生活、体育）。以小组为单位每个同学轮流担任一天值日班干，旨在培养同学们的使命感和责任感。因此，每个人成员都分工明确，实行自我管理，相互鼓励，相互合作，为班主任管理工作起到减负增效的作用。

三、小组合作评价的有效实施策略

小组合作有效评价路径与高考录取“综合评价方案”想吻合，通过过程性评价和多元化评价，形成学生成长档案记录袋，对学生积极参与班级管理有很大的激励作用。

1.过程性评价促发展

小组合作既是班级管理模式，又是合作学习的平台，对促进学生成绩有较大帮忙。对于小组合作的评价，学习方面笔者的主要策略是比进步，过去的成绩只是作为参考的起点，本人把每个学生前2次考试的平均成绩计算出每个小组的组平均成绩，把其作为小组成绩评价的参考基数，之后小组全体成员的每一次考试平均成绩与基数的分差，则是小组间学习方面评价的依据。管理方面的评价，笔者采取日常操行量化数据进行比较，每一个学生每个月的基础分都是80分，值日班干每天登记纪律、学习、卫生、生活、体育方面的加扣分情况，班长每月统计一次各小组的总分，按照班规，每月奖励最优的3个小组，最差的3个小组则接受相应的惩罚。

2.多元性评价体现客观公平性

学生是班级管理的主体，在班级管理的评价中，学生都是积极的参与者和合作者，因此应建立开放、宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化，帮助学生在自我评价、互相评价、师长评价中不断反思，认识自我，有利于合作小组评价的公平性，从而实现自主管理和发展。具体的多元化评价方案操作如下：

（1）学生个人自我评价

每个学期期末，每个人都要对自己本学期以来在思想状态、学习态度、个人操行、荣誉等进行客观的自我鉴定，此份材料将会装进学生个人纸质档案和记录到网上综合评价系统。

（2）组间互评

在教室班级硬文化建设中，设立合作小组园地，每个小组都有一块区域用于展示本小组的基本情况，如组名、成员、口号、小组目标、组荣誉等，由各小组自行负责及时更新，有利于形成组间良性的你追我赶的竞争氛围。班级层面，半个学期进行一个组间互评报告会。各小组代表把本小组阶段性的学习成绩、纪律表现、荣誉等做成PPT，在报告会上进行展示，其他小组组长进行客观地评价，选出2个先进小组，邀请家长代表进行表彰。

（3）教师和家长评语

每个学期开学初，笔者作为班主任层面，都会把班上学生平均分配给科任教师负责写评语，期末时科任老师根据所负责学生本学期以来的课堂表现、作业质量、学习成绩、纪律等进行客观评价。同时，也邀请每一位家长对自己的孩子居家表现进行如实的反馈，如孝敬长辈、承担家务、学习态度等。

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