小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径

孟庆海

[摘 要]小学英语课程标准强调，在教学过程中教师不仅要对学生完成知识的传授，还要对学生进行情感、态度、价值观的教育，适时渗透德育教育。在提高学生语言实际运用能力的同时，要注重锻炼学生的意志，陶冶学生的情操，增强学生自信心和合作精神。

[关键词]德育教育;有效途径;合作;自信;习惯

学校德育教育的目的是根据素质教育的发展要求，坚持以学生为本，努力培养德、智、体、美全面发展的人才。小学英语课程标准强调：在教学过程中教师不仅要完成知识的传授，还要对学生进行情感、态度、价值观的教育，适时渗透德育教育。德育教育在小学英语教学过程中具有很强的现实意义，德育教育开展的成败对学生的长远发展起着十分重要的作用。

一、小学阶段德育教育存在的问题

在大力提倡和推进素质教育的今天，仍有很多学校以成绩作为评定学生学习好坏的主要标准，将“素质教育”做成了表面文章，走的是地地道道的形式主义。小学阶段德育教育存在的问题具体表现：

1.学校对德育工作的重视程度不够

现在，很多教师和家长一味地关注书本知识和学生的学习成绩，而忽视了对学生的德育教育，致使一些因德育教育缺失的孩子们没有了正确的人生观、价值观，从而丧失了学习的兴趣和对知识的渴望，甚至走上歧途。苏联著名教育家、心理学家赞可夫曾说：为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须要树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。这句话充分说明了德育教育的重要性。

2.教师对德育教育理念了解不全面

传统教学模式使德育教育在学校教育教学中的地位无法凸显，教师的职责也趋向单一，重教书轻育人，只传授课本知识，而忽视了学生品德的培养，不利于正确道德观念的树立。究其主要原因是由于教师对德育理念的了解不够全面，对德育教育在教学中的重要性认识不足，同时，对德育教育的内容与重点没有深入地研究。教师对德育教育的不重视、理解不到位，导致在教学中的德育渗透也就成了空谈。

3.消极的信息影响学生正确的道德观

小学生正处于身心发展的关键时期，容易在外界的影响下形成错误的人生观、世界观。在当今信息时代背景下，由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。由于小学生年龄小，防范和辨识意识的能力较差，所以，很容易被其中传达的信息误导，做出一些违背道德规范的事情。在小学阶段，特别是一些特殊学生群体，如留守生、单亲家庭、随迁子女等，这些孩子缺少家庭的温暖和关爱以及良好的约束，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的不良信息误导，就会造成人格的堕落，同时，也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。因此，加强对小学生正确使用互联网的引导，帮助小学生树立网络文明意识是学校和教师义不容辞的责任。

二、小学英语教学中德育理念渗透的途径

1. 创设教学情境，培养道德意识

作为一名小学英语教师，要把课堂教学作为对学生进行德育教育的基地，充分发挥学科特色，对学生进行积极的德育教育。英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。教师创设相应的教学情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，在小学教学过程中，英语教师通过结合学生的心理结构、情感结构以及认识结构，制定正确的心理策略，循序渐进地渗透德育教育。教师根据课本内容创设适宜的教学情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念，通过组织多种多样的教学活动丰富教学。

例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，分别让学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如Situation 1：“What can I do for you？”顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thank you.”作为结束语。通过运用礼貌语言“I'm  sorry”“ It is nothing”"，在课堂中创造良好的情境教学，从而营造良好的学习氛围。

Situation 2：放学后，Kate和Tony约定晚上六点一起去Lisa家里做客，只有Kate按时去了Lisa家，Tony六点半才到，Tony此时该怎么说呢？

Tony：Sorry，I am late.I am sorry to bring you so much trouble.

Lisa：That is all right.

Kate：It does not matter.

通过情境表演，在培养学生运用礼貌用语的过程中，营造了良好的学习氛围，Tony因为家里有事迟到了，表示歉意的时候，Lisa和Kate都表示谅解、没有关系，同时，教师通过学生道歉的语句可以培养学生要遵守时间，并做到知错能改。

在教学中渗透德育教育，能够培养学生良好的学习、生活习惯，由于小学生处在思想的启蒙阶段，心智不成熟，自我意识比较强烈，不懂得关心父母、爱护他人，在学习和生活上都缺乏自主性，同时，在生活方式和学习方法上都必须要教师循循善诱。因此，在英语教学中渗透德育教育，既可以促进学生思想品德的形成同时，又能帮助学生形成良好的学习习惯和生活习惯。

Situation3：当9月10日教师节的那天，学生们该怎么说？怎么做呢？student：Happy Teachers Day. Teacher：Thank you and good luck.

通过这个情境表演，不仅激发了小学生对英语的学习兴趣，同时，也帮助小学生形成了关心教师、爱护他人的良好习惯，丰富了小学生的感情世界。从整体上来讲，在情境表演中可以培养小学生喜愛节日、热爱学习、关爱他人的良好品质，可以让学生知道做错了事就应该道歉“I am Sorry”（对不起），在接受别人的帮助后就应该心存感激“thank you”（谢谢你）。同时，接受别人表扬以及礼物时，也要说“thank you”（谢谢你），例如，在过母亲节时，要积极引导学生制作贺卡，并附上祝福语：“ The world is only a good mother.I love you！ Mom. ”（世上只有妈妈好，我爱你！妈妈），让学生在生活中感受英语的同时，还能够保持一颗赤诚、感恩之心，激发学生对美好事物的认知情感，体验心灵上的快乐。

培养小学生团队合作精神，对于小学生的成长起着举足轻重的作用。在英语教学中，积极运用任务型教学法以及整体教学法，通过创设语言情境教学，将小学生的认知活动和情感体验进行巧妙结合，在思想道德教育的过程中，培养了学生团结合作的精神。

Situation4：当Peter手划伤了，同学Susan、Mary和Connie该怎么做呢？

Susan：I'll take care of him.

Mary：I ask for help.

Joy：I go to the teacher.

在这个过程中，Susan、Mary和Joy分工合作，首先Susan在现场照顾Peter，其次Mary去寻求同学帮助，Joy去汇报老师，三個人之间进行了完美的配合，从而成功帮助了Peter，培养了小学生的团结合作精神。

在教学中渗透德育教育，能够培养学生的自信心。自信心作为小学生教育的重要因素，对于小学生的健康发展起着不可忽视的作用，在英语教学过程中，教师不断穿插德育教育，有利于培养学生的自信心，帮助学生寻找答案，攻克难关。

Situation5：当Ann在回答问题的时候犹豫不决时，教师该怎么说？ Teacher：I believe in you.

student：thank you.

在这个情境中，教师通过鼓励学生，从而让学生能够正确面对自己，树立学习的信心。

2.丰富教学活动，强化道德意识

德育教学如果只从理论教学的角度去给学生灌输知识，只会让学生感到枯燥无趣，因此，教师可以适当组织学生进行一些与德育有关的学习活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的荣誉感，激发学生的好胜心，同时将学生的注意力吸引到课堂中来。

例如教师通过英文歌曲比赛降低小学英语教学难度，有助于学生对外来文化的理解，为学生提供良好的氛围。这种基于英文歌曲的学习方法使单调、枯燥的学习内容变得丰富、有趣，让学生的记忆效果得到本质上的提升，达到事半功倍的教学效果。这种比赛不仅可以提升英语课堂的教学效率和教学质量，而且对小学英语教学工作的完善具有积极意义。教师要准确把握歌曲内容，并对歌曲进行优化和调整，确保其能够充分渗透到小学英语教学的方方面面，从本质上优化小学英语教学体系，达到寓教于乐的效果。

德育在教育教学中占有重要地位。小学英语作为整个教学阵营中的一个重要组成部分，将德育理念渗透其中，不仅能够培养学生的综合素质，更能提升课堂的教学质量，推动英语教学的发展和进步。作为教育工作者要正视德育教育中存在的问题，抓住各种契机，积极探索，不断寻求新的教育方法，才能适应新的教育形势，塑造学生美好的心灵，使学生健康成长。

参考文献：

[1]方新会.谈德育教育在小学英语教学中的渗透[J].科学导报，2013，（01）.

[2]范晓君.德育教育在小学英语教学的运用[J].读写算（教育教学研究），2013，（15）.

（责任编辑 陈始雨）