少先队光荣感的形成策略

陈光艳

摘  要：少先隊作为党的事业当中的重要构成部分，同时也是校园精神风貌的一个亮点，少先队员的存在感与光荣感构建是十分必要的。提升少先队的光荣感，需要辅导员进行积极的指导，一般而言要在文化熏陶、榜样示范、社会实践综合方面进行教育指导。本文进行了详细的论述。

关键词：少先队;光荣感;动力源

就我国的少先队组织来说，想要逐步扩大少先队组织的影响力，最重要的就是要让少先队员对组织具有光荣感和归属感，让少先队组织所宣传的理念得到更加广泛的传播和发展。但是受传统的教育指导思想的影响，辅导员很难找到合适的方式对少年队产生积极的影响。除了给予少先队理论讲解之外，让他们进行的相关活动也屈指可数。为此，学校辅导员应针对传统指导中存在的实际问题，对少先队的发展重新定位，并采取积极的指导措施带领少先队健康成长。本文从三个方面进行了详细的论述，希望对提升少先队的光荣感有很好的帮助作用。

一、接受文化熏陶，提升少先队光荣感

提高少先队员的素质，让少先队员接受文化的熏陶，践行少先队组织的优势传统文化是检验少先队员的思想道德、文化修养以及社会交际能力的一个重要表现，同时也是弘扬社会优秀文化和风气的重要体现。我国是一个具有较多文化的国度，加强对少先队的文化熏陶可以让少先队的基本素质和文化修养得到巩固，让少先队在学习和生活中形成一定的行为规范性。辅导员可以鼓励少先队在学习文化的过程中树立积极的态度，使之意识到少先队是一个有着光荣传统的组织，进一步引发少先队员的社会责任感与组织归属感。同时，在践行组织优秀传统文化的过程中，还需做到教育内容和教育目的相一致，从而增强少先队员和组织优秀传统的关联性。

例如，辅导员可以就当前社会上的老人跌倒没人敢扶的社会新闻热点为队员进行相关的播放。在队员观看之后，辅导员可以鼓励队员形成自己的观点，期间可能会出现不同的声音，辅导员可以依据队员的心声不同分成几个不同的小组。每个不同意见和观点的小组，首先要将本组的人物角色进行分工，然后对人物的利益、职责等进行情境模拟表现。在活动的过程中，辅导员可以让少先队员分别演示如何正确区分哪些是碰瓷的哪些是真心需要帮助的。最后，辅导员可以就本次情境活动对少先队员进行提问，让他们说一下自己的看法。通过进行情境演绎，不仅提升了队员对是非的判断能力，还提升了少先队成员对社会的认知，在积极的演练中，也提升了少先队自身的价值观和光荣感。

二、利用榜样力量，增进少先队动力源

少先队员的年龄较小，对世界的认知还不成熟，但他们对英雄和先进的人充满了模仿的意识。辅导员可以利用队员的这一心理，为队员做积极的榜样引导，在生活与教学中做一个热爱生活、对生活充满热情的人，同时对自己的工作充满激情，让队员感受到辅导员的积极能量;同时，辅导员也要利用爱国人士、相关专家、成功人士的故事引领少先队员，让他们接受一定的熏陶，提升自己的素养和对少先队的信仰动力，引领他们树立积极的人生观。此外，辅导员还可以利用优秀队员的案例作为榜样，让优秀的少先队带领其他的同学，提升整体少先队的基本素质。

首先，辅导员可以在教育的过程中开展一些和革命先烈、劳动模范有关的先进人物的宣传教育活动，并让少先队员积极主动地参与进来，与他们分享当前社会当中的一些好人好事，借此来让少先队员感受到榜样的作用。其次，辅导员还可以利用优秀少先队的先进事迹感染少先队成员，比如，让优秀的少先队与其他少先队成员组成“结对—帮扶”团队，让优秀的少先队带领其他的少先队参与活动或学习等，进而引发少先队员的学习动力。只要合理利用一定的激励措施，一定会让少先队的素质得到很好的提升。

三、开展实践活动，提高少先队归属感

对于少先队员来说，提高自身的组织归属感除了来自文化的熏陶和榜样的启发之外，还应来自一定的实践活动。在相关的活动中，队员的认知更全面，队员的情感更丰富，对少先队的职责认识更清晰。为此，辅导员应带领少先队体验一定的活动，提升少先队的归属感。现实中，辅导员可以带领少先队进行的社会实践很多，需要辅导员进行认真的筛选和统筹。

例如，在植树节这一天，辅导员可以组织少先队员去野外开展一次植树的活动。在这样的实践活动中，辅导员要鼓励少先队成员与同伴合作完成任务。如此，有的队员负责提水，有的队员负责挖坑，大家在通力合作中完成植树任务。在这样的互助中，队员不仅体会到了团结互助的快乐，也形成了较强的环保意识。此外，辅导员还可以引领少先队参与慰问孤寡老人等，让少先队形成爱老敬老的意识，提升少先队的素质和归属感。

综上所述，提升少先队员的内涵和素质，是当前社会经济发展的需要，也是目前小学教育改革和发展的需要。辅导员要将少先队员的光荣感作为教学关注的重点，不仅要通过一定的文化熏陶来感染队员，也要通过一定的榜样力量和社会实践来提升少先队员的情感，只有多方努力推进，才能让少先队认识到自身团队的价值，进而提高少先队员的光荣感和归属感。

参考文献：

[1]刘翀.试论新时代少先队员光荣感的培养[J].少年儿童研究，2019（12）：12-18+53.

[2]章秀英，苏楠歆.优秀传统文化融入少先队活动课程实践误区及改进策略[J].少年儿童研究，2019（11）：18-24+45.