浅析小学数学高年级教学中学生形象思维能力的培养

张长占

摘  要：小学高年级的学生已经有了一定的数学知识基础，也已经拥有了在数学学习方面进行深层次探索的基本能力。同时，小学高年级阶段的学生面临着小升初的压力。在这个关键的小学教学阶段，培养学生的形象思维能力，不仅能够使学生的应试能力提高，还能够使学生在小学阶段的数学学习中得到思维能力的锻炼，对学生各方面能力的提高是十分有帮助的。所以，本文首先讨论了在现阶段的小学高年级数学教学中关于学生形象思维能力培养存在的问题，然后就具体的形象思维能力培养策略展开了详细的讨论，以期培养小学高年级学生各方面的能力，提升小学数学教育教学质量。

关键词：小学数学;高年级教学;形象思維能力培养

我们知道，当今时代发展下人才的竞争就是创新能力的竞争，这是时代发展对人才培养提出的重要要求。小学阶段的学生正处于打基础的阶段，也是学生各种行为和思维习惯培养的关键时期。在这个阶段中，对学生的形象思维能力进行培养，既能够提升小学生的数学思维能力，又能够增强学生在未来发展中的竞争力，同时也能够为我国的人才培养打下良好的基础。所以，在小学数学教学中对学生的形象思维能力进行培养是当今时代发展下的重要教育教学策略。

一、小学数学高年级教学中学生形象思维能力培养的现状

首先，我们就一定要明确的认识到在现阶段的小学高年级数学教学中有关学生形象思维能力培养存在的问题。首先，在小学高年级数学教学中，小学数学教师往往对学生的理论知识教学以及知识掌握程度较为重视，反而忽略了在日常数学教学中和实践活动中关于小学生形象思维能力的培养，在一定程度上限制了学生数学理解能力的提升，也影响了小学数学教育教学质量的提高。另外，我们也知道，小学阶段的学生心理发展比较特殊，小学阶段的数学知识对学生来说，也是相对来说比较难理解的。由于上述提到的不重视的问题，学生在进行数学知识学习的过程中，由于思维能力的限制，导致学生在学习过程中往往会遇到各种各样的问题。这些问题也影响了学生数学学习的自信心，从而产生了恶性循环。这些都是小学高年级数学教学中对学生的形象思维能力培养存在的问题，也是小学高年级数学教学质量提高的关键。

二、在小学数学高年级教学中培养学生形象思维能力的具体概念及意义

数学学习中的形象思维能力指的是学生在数学学习的过程中能针对抽象的具体知识，运用自己的思维能力，进行形象化的理解，这对学生数学学习效率的提高以及数学知识的理解都是十分有帮助的。在小学高年级数学教学中，教师通过相关数学教学策略的有效探索，在教学设计与相关数学教学实践安排中培养学生的形象思维能力，能够使小学高年级学生在数学学习的同时，建立形象化的数学思维。小学生通过对形象思维能力的有效应用，可以更加深刻地理解抽象的数学知识，学生在之后解决数学问题的过程中，也会变得更加高效，学生数学学习的自信心也随之提高。另外，我们知道，随着时代的发展，创新能力与逻辑思维能力已经逐渐成为现代社会人才衡量的重要标准。在小学阶段的数学教学中，有意识地对学生的形象思维能力进行培养，能够使小学生的成长和发展更加适应时代发展的需要。

三、现代化教学工具的巧妙应用及相关教学情境的创设

接下来，我们要进行的就是具体形象思维能力培养策略的探索。

首先，小学数学教师一定要善于利用时代发展下兴起的一些现代化的教学工具。要想培养学生的形象思维能力，小学高年级数学教师在进行具体的数学教学中，就一定要从自己的教学方式入手，采取一些形象化的数学教学策略。这样不仅能够帮助学生理解，还能够为学生作出一个良好的榜样。如在解决数学应用问题的数学教学中，教师可以巧妙的利用一些现代化教学工具如投影仪、网络电视等，将具体的应用情境套用在具体、形象的教学情境中，使学生在形象化的数学知识教学中，潜移默化地得到形象思维能力的锻炼。

另外，小学数学教师也一定要注重相关数学教学情境的创设。数学情境的创设能够有效培养学生的数学情境感知能力，能够使学生在具体的情境感知中得到相关形象思维能力的锻炼。具体来说，教师通过相关教学情境的创设，能够使学生在情境体验中充分发挥自身的主观能动性，而实践类数学教学则是学生形象思维能力培养的基础。

四、数学思维导图的有效绘制及思维能力培养相关情境的有效创设

小学高年级数学教师在具体的教学策略探索中也一定不能忽略思维导图绘制在形象思维能力培养中的重要性。思维导图在数学教学中的绘制，实质上是指小学高年级数学教师在数学复习教学的过程中。通过思维导图的绘制，帮助学生将不同章节的数学知识联系到一起，能够帮助学生建立初步的数学知识网络架构。在学生建立起初步的数学知识网络架构之后，小学生就可以在进行数学实践的过程中，通过检索自己的知识网络，建立形象化的数学思维，从而更加高效的学习数学知识、解决数学问题。

在上文中我们已经提到了相关教学情境的创设。同样，小学高年级数学教师在进行具体的教学探索的过程中，还要注重有关思维能力培养的相关教学情境的创设。如小学数学教师在进行数学应用问题的讲解中，可以安排学生进行生活化实践思维探索。生活化实践探索中学生的思维方式其实就是一种有效的数学思维方式。这些都是小学数学教师在进行形象思维能力培养中能够采取的具体策略。

五、结语

综上所述，在小学高年级数学教学中，教师一定要注重学生形象思维能力方面的培养，这是提升学生数学学习能力、提升小学高年级数学教学质量的关键。小学数学教师在进行具体的教学策略的探索过程中，首先要深刻的意识到现阶段的数学教学中对学生的形象思维能力培养存在的问题，从相关的问题入手，进行教学策略的具体改革。小学数学教师要善于利用现代化教学工具，在日常数学教学中渗透形象思维。另外，小学数学教师还要注重思维导图的绘制以及相关情境的创设，全面培养小学生的形象思维能力。

参考文献：

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[2]冉武勇.小学数学形象思维能力的培养[J].2019（11）：18-19.

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