浅析珠心算课程在小学数学教学中的价值

潘清霞

摘  要：在最近几年，小学教育越来越注重于向传统文化靠拢。从数学教学方面来说，在近几年的教学中不断的加入珠心算教育，就是通过简单的教学方法，来带动学生们整体的运算能力。珠心算法的课程和我国数学大纲完美相契合。笔者通过对珠心算课程在小学数学教学中的价值应用进行一系列的探析，希望能够给现阶段的小学数学教育带来帮助。

关键词：珠心算课程;小学数学教学;教学价值

小学数学是小学课程中最为基础的一门学科，也是以后为学生们打下基础的学科。相对于语文和英语来说，小学数学的教学内容相对比较抽象，而且在进行教学的过程中要通过一些知识形象化和动态化的教学方法进行演进推算。在小学数学的教学中，大多数老师会采用学具工具进行教学，但是久而久之，这种教学模式往往会使得学生们的上课积极性得到降低。在这种情况下，引入对算盘的运用，可以很好地发挥算盘作为学具的价值，在省时省力的同时还能兼顾低碳环保。

一、数数教学

对于一年级的数数教学而言，对于老师的教学目标不仅仅是教会学生们基础的数学概念，还需要学生们在学习的过程中做到对数学知识的合理利用。对于一年级的小朋友而言，老师在进行数数教学的过程中要让孩子们了解一个一个地数、三个三个地数和四个四个地数的概念。在进行教材编排的时候，可能因为教材中所设置的教学内容不一，而导致在进行教学的时候不能很合理地进行教学划分。所以在实际的操作运用中，就需要家长们的支持，为孩子们准备两套学具。对于小学开设珠心算的班级，家长们需要为孩子们准备一套算盘学具。进行学习的过程中只需要将孩子们的拇指进行拨动，然后通过拇指的拨入进行不断的转换，通过对于拇指和食指之间的转换，来带动整体的教学意识。

二、珠算与珠心算

在进行珠算和珠心算教学的过程中，要通过学生们自己的学习方式进行相应的引导。在进行教学的过程中，要确保学生们可以在进行算盘拨动的时候更加注意相应的标准。要求孩子们在进行清盘后可以及时的把档位恢复到相应的状态。然后通过上一个下珠靠梁数出“1”，接着连续3次一个一个地拨动下珠靠梁数出“2”“3”“4”;接着前移一档拨入一个下珠靠梁数出“5”，依次拨珠数数。后续学习两个两个地数数，同样可以用算盘作为数数的学具，只不过每次拨珠个数由一个下珠增加为两个下珠;五个五个地数数，略有不同，每次双合拨出同一个档位中上下珠组成一个“5”，每增拨一档，数数时对应增加一个“5”。通过这样的教学模式，可以带动整体的教学氛围，利用两次数数教学的学具，来解决日常的工具问题。在以前的学习中，老师在工具欠缺的情况下，往往要求学生们运用小棒的简要工具进行简单的代替。但是这样的方式不仅不好拿捏，而且进行操作的时候还比较容易滚动，影响教学的顺利进程。而通过算盘的引入可以帮助学生们更好地进行有关方面的整理，不但方便了学生们的操作，而且提高了上课效率。

三、珠算———减轻学业负担

对于目前小学阶段来说，孩子们的压力要比以前大得多，不但需要参加各式各样的辅导班，而且在课堂上的作业也比较多。在进行小学阶段运算的过程中，数学教学不仅仅是要求学生们掌握基本的数学概念，而且需要学生们在学习的过程中领悟其中的道理，通过多位数的加减乘除来进行简单的数学估算。在小学数学阶段，不但要求学生们掌握基本的口算形式，而且需要学生们进行更为复杂的估算、笔算和验算等相关的教学内容。这些枯燥的教学方法和复杂的运算方式往往占据了学生们的大量时间，无形中给学生们增添了压力。而通过珠算的方法可以让学生们在进行数学计算的时候更好地带动大脑的积极性，从而减轻学生们的日常的压力。

四、心算———引发解题创新

在进行珠心算的学习中，最主要的教学目标并不是要求学生们掌握多少教学概念，而是要求学生们能够在学习的过程中进行学习致用。日常的数学学习过程，老师们都比较重视对学生们学习解决能力的培养，在进行教学的过程中，通过对题意的剖析、数量关系的理清来开发学生们的思维。数学教学中最为主要的教学方法要属画图教学，老师们通过画图来带动学生们大脑印象训练。从而使得整个教学过程可以达到快速心算的目的。学生解题方法的多元化来自于画图。有珠心算学习经历的学生，对图象的存储、提取应用自如，因此对图的识别记忆能力相对较强，自然能将即时学习中遇到的图和大脑中存储的图进行对比，进行合理、科學加工，再进行有效转换。

五、结束语

综上所述，在进行小学数学的教学过程中，通过近几年对于珠心算的应用，又重新点燃了孩子们对于数学教育的重新热爱和思考。珠心算的添加为整个小学数学平添了一份风采。通过珠心算课程和小学教学的融合能够保证基本的数学教学质量，并且在开发孩子们思维的同时降低学生们的学习压力。

参考文献：

[1]王秀波.珠心算学习在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016，（22）：218-219.

[2]唐兵.小学数学课堂教学中珠心算学习探究[J].学周刊，2016，（20）：1-120.

[3]蔡淑玲.新课程背景下小学数学珠心算学习的误区与对策[J].科教文汇（上旬刊），2016，（05）：94-95.

★ 本文系常德市鼎城区2019年度教育研究立项课题“以珠心算助力小学生计算能力提升策略研究”（课题批准号：DCJY201910）主要阶段性成果