语文低年级阅读教学方法策略分析

俞琳兰

摘  要：语文作为提升学生综合素质的重要组成部分，是学生必须要掌握的基本技能，阅读作为语文学习的关键方法之一，如何开展适合的阅读方法教学，笔者将联系实践，从“引入趣味绘本”“开展多媒体教学”“增加實践活动”三方面进行阐述。

关键词：语文低年级;阅读;绘本;多元教学

前言：

小学低年龄段的学生思想并不成熟，识字量有限，理解能力有待提高，对于字数繁多的课本阅读会觉得乏味，教师应结合该年龄段学生的思想特质与自身发展情况，开展多元化的教学手段，引导学生感悟阅读的魅力，总体提升学生的语文能力。

一、引入趣味绘本，增加学生趣味性

低年龄段的学生识字量有限，引入绘本教学，在课文阅读中增加图画，有效提升了学生对于阅读的浓厚兴趣。丰富的插画降低了低年龄段学生的阅读难度，既能感受文字的魅力，又能饱受美学熏陶，在精巧构图、丰富颜色搭配、唯美图画设计中感受丰富内涵，在阅读教学中引入趣味绘本，让学生完整融入故事情节，使得孩子的情感受到熏陶，绘本故事横跨国界穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。以《乌鸦喝水》一文为例，文章讲述了一只乌鸦口渴，瓶中的水它无论多努力也喝不到，这只小乌鸦想了很多办法，起初想把水瓶撞倒来喝到水，水瓶却纹丝不动，经过一系列尝试后，小乌鸦衔着石块一块块地投掷在水瓶中，水瓶中的水位线逐渐提升，小乌鸦终于喝到了水。文章之中涵盖的汉字众多，低年龄段的学生在阅读之中可能会感觉枯燥乏味，结合故事绘本，搭配着鲜艳的绘图，在文章中含着丰富的趣味性，如灰色的小乌鸦含着石块扔到水瓶中，下文配字：“石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。”低年级学生会先从绘图了解文章中的意思，在推荐绘本阅读时，教师应根据班级具体情况进行筛选，选择具有丰富深意、感情浓厚、绘图精美的优秀作品。与单一课文阅读相互对比，绘本阅读在课文与图画的相互融合中，让学生深深感悟了课文所要表达的深意，成功达到推动学生爱上阅读的语文教学目标。

二、开展多媒体教学，增加课堂新奇性

语文的知识点较为繁杂，多媒体教学有助于学生总结阅读中的内容，带动低年龄段的学生高效掌握知识要点，从而促进学生爱上阅读，感受阅读的浓厚快乐，所以我们小学语文教师要适当地采用多媒体教学，增加语文课堂的新奇性，为提高学生的阅读能力做准备。以《雪地里的小画家》一文为例子，文章讲述了在下雪之后雪地上的不同脚印，揭示了小动物们的各种不同形态。教师可以借助多媒体教材，如开始向学生展示雪地脚印图，大屏幕出现一幅画面，是小梅花的样子，教师引导学生，这是哪个小动物的脚印？学生们阅读课文，很容易了解这是小狗的脚印;紧接着出现枫叶状的小脚印，学生们踊跃回答：“这是小鸭子的脚印”;大屏幕出现一串小月牙，班级气氛更加活跃，学生们齐声回答：“这是小马的脚印。”结合多媒体的教学模式，学生对于课文了解更加深刻，教师还可以为学生播放课文趣味小儿歌，进一步加深低年龄段学生对于课文的深刻阅读，奠定了初级学段学生对于阅读的兴趣，在这样的阅读教学模式中，学生会觉得打开新世界的大门，将阅读与好奇心紧密联合在一起，达到“要我阅读”到“我要阅读”的主动心理转变。小学低段的学生因为年龄的问题自制力和专注程度还不够，想要提高学生的阅读能力，我们小学语文教师在平时的教学任务中就要采用不同的教学手段来激发学生的阅读兴趣，让学生在语文课堂中轻松快乐地学习，为提高学生的阅读能力培养一片适合的土壤。

三、增加实践活动，提高学生积极性

以往的课堂教学一直采用教师讲，学生听的教学方式、教学手段单一，导致学生的听课效率降低，所以我们小学语文教师要在平时教学任务中增加实践活动，让学生在实践活动中感知秋天的样子，有利于提高学生的积极性，进而有利于提高学生的学习成绩，为提高学生的阅读能力做准备。以《秋天》一文为例子，这是一篇经典的写景散文，虽然只有短短的三句话，却将秋天季节的特质描写出来，教师在引导学生阅读该篇课文时，可以先引导学生亲身感受秋季的变化，带领学生说出自己对于秋天的认知，有学生说：“秋天是一个金黄色的季节，树上的叶子是金灿灿的，田地里的农作物也是黄澄澄的，妈妈说那是个收获的季节。”有同学补充道：“秋天是个分别的季节，老师说秋天的鸟儿会飞向南方，那里的秋冬温暖，四季如春。”调动学生对于秋天的感触后，教师可以带领学生详读全文，将阅读与实践活动相结合，高效提升了学生的积极性，带动学生主动阅读的积极性。

四、结束语

阅读是提升语文素养的重要手段之一，低年龄阶段的学生正处在思想蓬勃发展的重要阶段，为他们树立正确的阅读方法会使之终生受益，笔者将持续关注“语文低年级阅读教学方法浅谈”这一重要课题，立足课堂实践、丰富教学方法，旨在为语文事业的进步贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1].赵俊峰.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J].课程教育研究，2014（28）：69-69.

[2].向雪琼.浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J].人力资源管理，2016No.116（5）：194-195.