浅谈如何提高中职数学课堂教学

孟艳

摘  要：新课标的改革与实施，逐渐对中职教学阶段的教学提出了更高质量的教学要求，尤其是在中职数学学科阶段，不仅从制度与教学模式上得到了完善，也从教育教学的根本上做出了改变，有效地提升了中职数学学科的教学水平。基于此，我们在中职课堂中运用多样的学习方式，来提高中职数学课堂的教学效率。中职数学教师是依据中职生的认知观点及理念进行教学的，希望能够提高中职生的数学学习水平。

关键词：中职数学;教学;学生

随着国家对中职学校素质教育的要求不断提高，加上中职学校的特殊性，在数学教学中改革工作，要重点转向提高学生学习的活力和主动性这个方向，让学生内在的潜能得到更多的释放，从而增强课堂的活力，也让教师教学的效果进一步得到提高。有效的数学教学课堂能给数学课提供保障。

一、合理设置教学内容，增强教学有效性

大部分中职学校的学生对于数学课程的基本知识掌握得不够全面，缺乏相应的理解与计算能力，也正是这种原因导致学生有时会对数学知识的学习感到厌烦，对中职数学知识的学习兴趣不大，不愿意去学习这一门学科，甚至会出现惧怕数学的心理。所以，在中职数学教学的中，教师应该合理地设置相应的数学教学内容，根据中职数学课堂的实际情况去合理地安排，以提高学生们数学学习的有效性，同时在具体的学习过程中应该让学生们知道数学学科的应用价值等，这样才能使学生的数学价值意识得到发展，激发他们的学习兴趣，让学生们意识到数学在自己专业的有利因素，从而潜移默化地转变学生的学习态度。

例如，在教学中职数学“集合的概念”这一内容时，任课教师可以把学生们带到相应的车间里，把常用的操作工具让学生根据工作环节的不同进行科学合理的工具分类。在学生们在进行分类的过程中，学到集合的知识概念。我们数学教师可以通过对工具的分类让学生明白交集和并集的數学知识，让学生明白面对多个环节使用的工具就是交集的部分，而整个生产的流程过程中使用到的工具是每一个环节的并集，也就是多个集合的并集。这样让学生发自内心地喜欢上数学这门学科，让学生对数学知识概念的认识得以加强，从而激发他们学习数学的兴趣，激发学生思维与想象的核心意识，引导他们完善学习，最终能够全程参与到课堂教学之中。

二、深度探究教学环节，培养学生学习热情

在进行中职数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，因此在这个过程中，老师应从学生感兴趣的方面进行教学，可以在数学课堂上积极采取多元化的方式导入课堂教学内容，让数学知识慢慢走进学生的内心深处。在实际的数学课堂活动中，教师可以设置一些趣味性的教学活动，这样可以在一定程度上调动中职生的积极性，从而引发学生们的数学课堂激情，让学生们的数学求知欲更进一步。

例如，在中职数学学习“不等式的计算”这一内容时，在实际的课程教学中，中职生们总是对不等式的移项、变化符号等不足会出现不同的问题，所以我们教师可以用顺口溜的形式为学生们总结一些基础的技巧，让学生出错少些，a+b≥2 一正、二定、三相等，

然后将学生分成若干个小组进行练习。这样，随着数学老师给出的问题，学生们要有相应的反射速度，以最快的思维反应，小组之间的竞争越发激烈，才能有效地提升学生参与数学课堂学习的热情。

三、渗透德育教学，增强教学全面性

在新课改的背景下，在学科当中渗透德育教育，提高学生们的道德品质也越来越受到重视，中职数学学科也是如此。有很大一部分数学老师认为数学学科根本就不具备人文素养的特点，无法开展相应的德育教学。但是实际上，数学学科具有严谨性与思维性，这恰恰可以培养学生们的数学道德素养。我们中职学校数学学科的老师，可以从了解我国数学发展的历程、数学家的探究故事等出发，这样做不仅可以很多地向学生们普及数学课程的基础知识，同时也可以培养出学生们不怕困难、勇往直前的探索精神，为我国数学学科的教育发展贡献一份自己绵薄的力量，从中体会到了数学学习的价值，从而增强了学习数学的动力。在这过程中也体会到了数学是追求真理的一门课程，这样不仅使学生理清了数学知识，并且渐渐地提升了学生勇于追求真理和刻苦钻研的德育品质，也让学生在学习数学课程的过程中增加了对数学的喜爱程度。再反复思考这些数学知识，让学生在无形中提升了数学水平，还提高了教师的教学效率。

总而言之，想要提高中职数学学科的教学效率，数学教师就必须做到有的放矢，这不仅意味着一种崭新模式的生成，更主要的是标志着一系列具有时代精神的新的模式理念的发展。一这有利于我国教育水平的提高，体现我国教育水平在向全面化整体化的发展，有利于学科的整体学习，克服学生的偏科现象，有利于每一位学生的自我发展，有利于我国开展素质教育与科教兴国的全面发展，培养学生的实践能力和创新能力。

参考文献：

[1]甘慧灵.中职学校中数学教学的探索与研究——以机械课程为例[J].中外企业家，2019（33）：143.

[2]励洁洁.中职数学兴趣导入的魅力——浅谈中职数学课堂趣味教学[J].科技风，2019（31）：56.