小学低年级语文教学效率提高之我见

李景丽

摘  要：在对小学低段的学生进行语文教育的时候，小学语文教师要着重注意教学方式的创新，教学的方式方法要与小学低段的学生心理特点相契合，从而让小学学生能够更好地学习语文知识，提高语文能力，增强自身语文修养。

关键词：小学低段;语文教学;教学效率

对于小学低段的教学来说，学生们还处于刚刚步入小学校园的初始阶段，对学习生活和学习内容并不能够很好地适应，若是小学教师仍然一味地采用传统的教学模式对小学低段的学生进行教学，很容易就会让学生产生厌学的情绪。在对小学低段的学生进行语文教学的时候，因为小学低段的学生认识的汉字比较少，对教学内容的理解也比较差，小学语文教师要充分地认识到这一点，针对小学低段学生的心里特点，积极地创新教学方式，激发学生学习的积极性，从而提高小学低段语文教学的效率。

一、多媒体教学，生动形象展示教学内容

科学技术的发展很大程度上便捷了我们的日常生活，科学技术改变的不仅仅是我们的日常生活，在教育教学中，科学技术也给我们带来了非常巨大的提升。多媒体教学作为现代化教学的手段之一，在教育教学中发挥了非常重要的作用，越来越多的教师开始利用多媒体教学的方式对学生进行教学。小学低段的语文教师也应该与时俱进，跟上时代的步伐，积极地利用多媒体教学的方式为低年级的小学生进行教学，使学生能够更好地理解所学内容，活跃课堂气氛。

例如，在对小学低段的学生进行寓言故事的教学的时候，小学语文教师就可以通过多媒体教学为学生进行动画展示的方法进行教学。例如，在对学生进行《寓言二则》这两篇内容教学的时候，小学语文教学就可以充分利用多媒体这一教学手段，语文教师首先在上课前准备好教学所用的PPT课件，然后在上课的时候利用多媒体课件对学生进行教学，可以先为学生播放“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个寓言小故事的动画视频，为学生学习课文知识作铺垫，然后在动画视频播放完毕后，小学语文教师积极地向学生进行提问，如，“在动画片中学习到了什么知识;对动画内容有什么自己的想法。”等一系列的问题，充分发挥小学生自主思考的能力。语文教师在提问完之后，再对学生进行课本内容的教学。这样就能够通过多媒体教学的方式充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，还能够让学生对课文内容有一个很好的理解，从而提高小学语文课堂效率。

二、游戏化教学，教学内容寓于游戏之中

因为小学低段的学生心智发展还不够成熟，对学习内容不能够很好地进行理解，而教师总是一味地对学生进行知识的灌输，不了解学生的心理，很大程度上打击了学生学习的积极性和自信心，这样一来，小学语文教师就很难对小学生开展语文教学活动，从而使语文教学的效率低下。而游戏化教学的方式能够很大程度上激发学生对语文课堂的兴趣，从而使学生更加积极主动地学习语文，有效地提高小学语文的课堂效率。

小学语文教师在利用游戏性教学这一教学方式的时候，一定要注意游戏的目的性和易开展性，让学生能够在课堂之后就能够通过游戏的方式传授语文知识，从而提高小学语文课堂的教学效率。例如，在《传统节日》这一章内容中，小学语文教师就完全可以通过游戏的方式进行教学。语文教师首先将学生分成若干小组，每组四到五人，让每个小组挑选一个传统的节日，在课余时候对自己选择的传统节日进行充分了解，让学生在充分准备了解后，通过表演的形式来展现我国的传统节日。在每一组学生表演完毕之后，语文教师让其他学生对其表演进行评价，然后再让其他学生讲一讲自己在表演的过程中学习到了什么知识。将教学内容寓于游戏之中，让学生在快乐的氛围中学习到语文知识，提高小学语文课堂的教学效率。

三、增加阅读量，提高小学生的语文素养

我国北宋时期著名的文学家、书画家苏轼在《和董传留别》中写道：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”这句话的意思是说：虽然生活当中身上包裹着粗衣劣布，但胸中有学问气质自然光彩夺人。小学语文教师在对学生进行语文教学的时候，要注重学生语文知识的积累，不仅仅是对于教学内容中知识的积累，还可以让学生读一些课外的书籍，丰富学生的大脑，提升学生的语文素养。

小学语文教师可以通过设立图书角的方式增加小学生的阅读量，丰富学生课外知识，从而做到“腹有诗书气自华”。语文教师首先在班级的一角放置一个书柜，然后发动学生把自己家中的书籍奉献给班集体或者是在学校的图书室借阅，能够让学生读到更多的书。在图书角设立后，语文教师为维护图书角的正常运行，可以挑选一名或多名学生作为图书管理员，对图书角进行借阅、登记、整理等方面的维护。最后，语文教师要保证“图书角”真正地发挥作用，语文教师可以让学生按照座位順序，在每节语文课上向大家朗读一篇自己喜欢的文章，可以是科普类的文章也可以是寓言故事，用丰富多样的文章来开拓学生的眼界，提升学生的语文素养。

总而言之，对小学低年级的学生进行语文教学时候，语文教师要重视教育方式的创新，与小学生的心理特点相契合，从而提高语文的教学效率。

参考文献：

[1]吴海萍，邹海燕，吴秀凤.小学语文低段阅读教学策略的探究[C]//2018.

[2]段继发.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].课外语文，2016.