新时代中职会计专业德育工作的内容与措施探讨

【摘 要】本文论述新时代中职会计专业德育工作的主要内容和主要措施，提出德育的主要内容为深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神教育、加强理想信念和社会主义核心价值观教育、培育弘扬劳动精神和劳模精神及工匠精神，并提出加强中职会计专业德育工作的主要措施：建立“三全育人”机制，形成协同育人合力;深化课程体系改革，切实发挥思政课关键课程作用;构建“课程思政”体系，促进会计专业教学与德育相融合;创建“立德树人”的德育工作模式;建设高素质专业化的教师队伍。

【关键词】中职学校 会计专业 德育工作 内容 措施

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）38-0033-03

党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，为我国德育工作指明了方向。党的十九大提出要“以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，有效落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的人才”，对新时代德育工作提出了更高要求。中职教育是我国教育体系的重要组成部分，在整个职业教育体系中发挥着承上启下的作用，是建设中国特色职业教育体系的重要基石，在服务经济发展、调整教育结构、促进社会和谐发展等方面发挥着重要作用。中职学校学生正处在三观形成和人生成长的关键时期，需要精心培养和引导，他们的理想信念、专业技能、思想道德状况，直接关系到促进我国经济发展的人才的素质。会计专业具有一定的特殊性，不仅要求学生具备必要的文化知识、熟练的职业技能，而且需要具有良好的职业操守。因此，在新时代加强和改进中职学校会计专业德育工作，是落实我国职业教育立德树人根本使命的必然要求，对培养高素质的会计专业人才，促进我国经济社会健康和可持续发展，具有重要意义。

一、新时代中职会计专业德育工作的主要内容

（一）深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神教育活动

中职学校的德育工作涉及中职教育“培养什么人”的首要问题，对学生健康成长具有十分重要的导向、动力和保障作用。中职学校应结合会计专业学生思想和行为特点，深入开展学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的活动，推动习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神进专业、进课程、进教学、进实践、进头脑。通过广泛开展围绕理想信念、中国特色社会主义、“不忘初心  牢记使命”、“中国梦”等主题的征文、辩论、演讲活动，帮助学生深化对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的认知和理解，深刻领会其思想精髓，准确把握其核心要义，达到“知行合一”的目的。

（二）加强理想信念和社会主义核心价值观教育

理想信念教育是中职学校思想政治教育的核心内容，以理想信念铸魂，是学校落实立德树人使命的关键。中职学校可依托科普教育、爱国主义教育、劳动教育和普法教育基地，加强科学精神、国家安全、民族团结进步教育，提升学生政治素养，引导学生培养爱国主义精神和树立正确的世界观、人生观、价值观;深挖时代楷模和校园先进典型素材，加强时代精神、社会责任意识教育，引导学生致敬时代英雄，增强责任担当意识，厚植家国情怀;结合会计岗位规范和职业纪律要求，把理想信念、社会主义核心价值观融入会计职业道德教育全过程，培养学生“爱国敬业”“诚实守信”的会计精神。

（三）培育、弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神

中职学校应以实习实训课为主要载体将劳动教育纳入会计专业人才培养方案，将劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育融入学校教学教育全过程。在会计专业实训实践过程中，加强学生技能和职业道德、岗位要求融通重构，引导学生形成劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的观念;通过“产教融合，协同育人”机制，充分利用企业文化资源，着力培养学生的专业精神、职业精神和工匠精神。

二、新时代加强中职会计专业德育工作的主要措施

（一）建立“三全育人”机制，形成协同育人合力

中职学校应发挥主导作用，不断改善德育工作条件，引导政府、社会、家庭共同育人，建立全员、全过程、全方位育人的“三全育人”机制。“全员育人”，即构建社会、学校、家庭等多维度育人体系，形成协同育人合力。学校应主动联系社会各方力量，建立相互协作的社会育人网络，开展“行业、企业会计专家进校园”宣讲活动，解答学生专业与职业道德困惑;全体教职员工应积极履行育人之责、产生育人之效。同时，加强家校携手，建立家校沟通渠道平台，通过校长接待日、家长会、家访、家长群等形式，引导家校协同做好德育工作。“全程育人”，即根据中职学生成长与会计人才培养规律，将立德树人贯穿人才培养全过程，使育人工作贯穿学生中职学习各阶段，使育人无时不在。“全方位育人”，即利用社会、学校、家庭等多维度育人环境，将立德树人覆盖到校内与校外、课内与课外、线上与线下，让育人无处不在。“三全育人”是相互促进、相互统一的有机整体，是新时代推进育人理念和育人方式的重大变革，可以不断增强会计专业人才培养的针对性和实效性。

（二）深化课程体系改革，切实发挥思政课关键课程作用

思想政治工作是学校各项工作的生命线，思政课是落实立德树人根本任务不可替代的关键课程。学校在落实《国家职业教育改革实施方案》和开展“三教”改革过程中，应切实发挥思政课主渠道主阵地作用。首先，根据国家规定与会计专业培养目标要求，深化课程体系改革，选对用好思政课教材，开足开齐开好思政必修课程，充分发挥思政课的关键课程作用。其次，积极推进思政课建设与“三全育人”有机融合，发挥其在德育工作中的示范引领作用。结合会计学科特点，充分挖掘各门课程蕴含的思想政治教育元素，用好課堂教学这个主渠道，将思想政治教育贯穿会计教育教学全过程，促进通识教育课、专业课等各类课程与思想政治教育渗透融合，着力推动思政课由教材体系、课堂教学体系向学生正确价值体系转化，使教书与育人相统一。

（三）构建“课程思政”体系，促进会计专业教学与德育相融合

长期以来，许多中职学校受传统办学理念束缚，对会计学科德育内涵理解不够深入，只重视学生会计专业技能的培养，忽视学生会计职业道德、职业风险意识、保密意识、责任意识培养，专业教学和德育存在“两张皮”现象，从而导致部分毕业生虽然具有较高的会计专业理论和技能，但法治观念和会计职业道德观念淡薄，在职业生涯中容易出现违法失范现象。结合当前国家产教融合、会计“1+X”证书制度实施要求，中职学校可重新修订会计专业人才培养方案，构建以立德树人为目的、以社会主义核心价值观为引领、以专业培养目标和学科发展为基础的“课程思政”体系，使专业传授与价值引领相结合，使会计专业教学与职业道德、职业精神教育相融合，培养出符合新时代特征和需求的会计专业人才。

（四）创建“立德树人”的德育工作模式

1.创新思政课教学模式。积极发挥思政课学科带头人的带头作用，推动思政课教学改革创新。一是通过实行思政课理实一体化教学模式，促进思政课程与“课程思政”、显性教育（课内教育）与隐性教育（课外教育）相衔接;二是大力推广翻转课堂等信息化教学手段，提高思政课教学的信息化水平;三是建立思政课教学工作诊改制度，增强思政课教学的针对性和实效性。

2.强化教育引导和实践养成。一方面，强化校园文化育人功能。校园文化具有导向、凝聚、激励、育人等功能，学校可立足校情、学情对文化育人进行科学规划、顶层设计，结合地域经济产业、中华优秀传统文化、地方风土人情、历史经典传诵故事，凝练具有职业教育特征的办学理念、校训、校风、教风、学风等精神内涵，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标中，构建凸显地域文化特色、突出会计专业办学特点以及学校优良传统的校园文化体系。同时，投入大量的人力、物力、财力加强校园自然环境和人文环境整体规划与建设，改善校园文化设施设备，结合会计专业“产教融合、协同育人”培养模式，融合校企优秀文化育人要素，打造富有职教特色的学校文化氛围，使社会主义核心价值观内化为学生情感认同和行为习惯，提升文化育人功能。另一方面，创新实践育人路径。构建以实践为导向的德育模式，紧扣新时代主旋律，组织学生广泛参加扶贫扶弱、“学雷锋”等志愿服务和社会公益活动，参观刘永福、冯子材纪念馆，开展爱国主义、英雄主义、时代楷模、法治等主题教育，培育学生尊师孝亲、遵纪守法、英雄主义和爱国奉献精神;利用升旗仪式、入团仪式、开学及毕业典礼以及重大节庆日、民族传统节日、纪念日传播主流价值，教育引导学生自觉形成良好的思想品质和行为规范;深入开展经典诵读、征文竞赛、“文明风采”、校园劳动文化节、体育文化节、社团文化节、技能文化节等活动，提高学生的竞争与合作意识、组织管理与协调能力;运用讲座、网络等形式开展以“爱岗敬业、诚实守信”等为主的会计专题教育，培育学生正确的会计职业判断和道德责任。

3.推动校企协同育人。建立产教融合、校企合作、德技并修、工学结合协同育人机制，开展校企合作，挖掘和利用企业优秀德育资源，建立企业德育实践基地，形成产教协同发展和校企共同育人格局。通过引企入校、学徒制合作、校企定制等多种形式的校企合作，推动产业文化进教育、企业文化进校园、会计文化进课堂，使职业道德、工匠精神、爱岗敬业教育贯穿会计人才培养全过程。通过德育工作校企共建、共管、共评等途径，实现校企德育环境和德育资源互补，达到校园文化与企业文化、会计文化高度融通，并使学校文化系统更具职业教育与专业特色。

4.建立“互联网+”德育模式。推动思想工作传统优势与现代信息技术相结合，建立“互联网+”德育模式。利用“智慧校园”“数字校园”建设契机，充分运用新媒体手段，推动数字化德育平台建设，通过合理引用、链接、采集、筛选、适时更新等手段研发一批贴近社会、贴近中职学生实际、富有感染力的优质网络德育资源。建立一批与会计专业有关的案例视频、实务操作等会计职业道德教育资源，使学生能够接触到会计实务环境，接受警示教育，提高恪守道德意识，降低职业生涯中的财务风险、道德风险。加强校园网络与学生管理，引导学生学会选择和自律，及时发现和帮助网络成瘾学生，教育学生文明使用手机、文明上网，使网络成为提高德育工作成效的有力武器。

5.创新德育工作评价方式。探索适合会计专业学生思想道德发展状况的评价方式，改革传统德育工作终结性、单一性评价方法的不足，倡导发展性评价、过程性评价、第三方评价，建立健全政府、教师、家长、学生、企业参与的“五位一体”评价机制。加强对会计专业思政课教学、“课程思政”教学的考核评价，形成各类各门课程协同育人的格局。

（五）建设高素质专业化的教师队伍

一是加强思政课教师队伍建设。思政课教师承担着塑造人格、塑造灵魂、塑造生命的历史重任。学校在核定编制时应充分考虑思政课教师配备需求，配齐配足思政课教师，通过制度、经费、组织等方面的保障，开展思政课“三教”改革，创建创新思政课教学团队，通过教学研修、各级培训、学术交流、社会实践等措施，提高思政课教师政治修养、教学能力、育人能力和整体素质。二是加强会计专业教师队伍建设。通过培养、引进、聘请等多种途径，大力建设“双师型”会计专业教师队伍，不断提高师德修养，为专业教学提供有力的师资保障。三是在新时代“三全育人”背景下，加强教师意识形态建设，加强思政课教师与专业课教师协同合力，促进学生德技同长，使立德树人根本使命在学校日常教学教育中有效落实。

提高中职会计专业学生道德素养，除了社会、学校、家长等各方的努力，还需要学生本人在日常学习和实训实践中融会贯通、潜移默化，为成为一名德技并修的会计专业人才不懈努力。

【参考文献】

[1]乔旺峰.中职生德育教育之我见[J].学周刊，2017（14）.

[2]张建国.中职学校德育课程建设的改革建议[J].广东职业技术教育与研究，2017（2）.

【基金项目】2019年中国职业技术教育学会教学工作委员会立项“以立德树人为根本使命推動中职会计专业教学内涵发展”（1900242）。

【作者简介】劳春南（1966— ），男，高级讲师，高级会计师，经济师，现就职于广西钦州商贸学校，研究方向为会计教育研究与实务。

（责编 王悦之）