七年级英语阅读现状调查报告

彭琼

摘  要：从广东省江门市江海区外海镇的一所中学七年级随意抽取100名学生为调查对象，对七年级学生的英语阅读现状进行调查。使用问卷调查和访谈的方式对学生英语阅读兴趣、阅读水平、阅读习惯、阅读时遇到的障碍等多个方面进行调查研究，并整理相关信息和数据。希望通过对信息和数据的研究，了解学生的需求，改进初中英语阅读教学活动，帮助学生积极主动地参与阅读活动，提高学生的阅读能力。

关键词：七年级英语  阅读现状  调查

中图分类号：G633.41    文獻标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0176-02

随着中国综合国力的增强，我国在经济、文化、政治等多个领域跟世界发达国家进行了多方面的交流。英语在交流中的作用越来越凸显，国人对英语的学习有着空前绝后的热爱。依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务（教育部，2001：2）。英语阅读能够开阔学生的视野，丰富他们的生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神。为了能够及时发现笔者学校七年级学生英语阅读学习中存在的问题，并在课标的指引下，改进初中英语阅读教学活动，制定可行的方案，帮助学生积极主动地参与阅读活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。为此笔者从七年级随意抽取100名学生为调查对象，对七年级学生的英语阅读现状进行调查。

1  调查与分析

1.1 调查目的

通过七年级学生的英语阅读现状调查，了解学生的学习需求，根据学生的需求设计有利于培养学生英语学习、提高学生综合素养的有效的英语阅读学习模式。

1.2 调查对象

广东省江门市江海区外海镇的一所初级中学七年级随意抽取100名学生为调查对象。

1.3 调查方式

此次调查采用问卷调查和访谈的方式，共发放100份问卷，收回100份，有效问卷100份。对调查数据进行统计和分析，得出结果。

1.4 调查结果及分析

1.4.1 学生对英语阅读的了解及兴趣

我们分批次对100名学生进行了访谈，调查显示40%的同学对英语阅读不是很感兴趣，阅读体裁偏爱记叙文和新闻报道，喜欢故事小说、历史文化类的题材。49%的同学觉得英语阅读课一般，不太吸引他们。只有30%的同学使用过英语阅读技巧，超过一半以上的同学阅读时是没有章法的。大多数学生表示对英语阅读不感兴趣是因为阅读时间有限，阅读教学模式单一，由此可见，英语教师要创新英语阅读教学方式，根据学生的兴趣和需求选择教学内容，设计教学活动，提高学生上英语阅读课的兴趣。

1.4.2 学生英语阅读的习惯和水平

由表1中可以发现，49%的同学有边阅读边做笔记的习惯，29%的同学喜欢自己朗读阅读材料。绝大部分的同学对自己的阅读水平不满意。在阅读方式上选择小组合作学习和独自阅读的人数相差不大。学生课外阅读的时间让人堪忧，每周课外阅读时间超过2h以上的人只有15%。

1.4.3 学生在英语阅读中遇到的困难、学生处理的方式及需要的帮助

从表2中我们发现，学生的阅读困难依然集中在生词、短语、长句子、复合句的理解以及文章主旨和细节的分析。25%的同学缺乏对英语阅读文化背景和差异的了解，这也是不容小觑的一个方面。但所幸的是57%的同学在遇到生词的时候会通过上下文猜测其意思，50%的同学会运用所学知识分析、理解句子。同学们希望通过老师推荐合适的阅读材料和增加阅读课教学的方式提高自己的阅读水平，增加自己的阅读兴趣。

2  根据对问卷调查的信息和数据的研究，对英语阅读教学进行了一些改进

根据学习水平对班上的同学进行分组，利用翼课网这个英语学习平台，在布置课外阅读作业时，选择适合不同小组的作业难度进行推送。力求做到让每个学生在阅读中获得小小的成就感。同时将英语阅读的时间进行分散，每两天布置一篇，每周不少于3篇。

教师可以从语言知识点、阅读体裁和题材、阅读技能、写作技能、文化意识和情感态度等多角度地解读文本。在课堂教学中多设计一些小组合作学习的活动，在问题的设置上以发展学生的批判性思维为出发点。

推荐合适的分级读物给学生，内容主要为世界名著的简读版，让学生自由组队，选择自己喜欢的小伙伴一起阅读。根据阅读的内容布置一些小小的任务，比如根据故事的情节制作海报，为故事的人物画肖像画，画整个事件的思维导图等。

3  结语

从上面的调查结果来看，英语阅读教学任重而道远，教师需要不断提高自身的语言水平和教学能力，才能较好地解读英语阅读材料，设计出让学生喜欢的课堂活动，从而帮助学生积极主动地参与阅读活动。

参考文献

[1] 李静.七年级英语主题阅读教学“二度”提升策略[J].教育科学论坛，2019（19）：20-22.

[2] 庄志琳，沈萃萃，唐明霞，等.英语阅读教学中的材料处理解读与使用[J].英语教师，2015，15（3）：159.

[3] 王雪琴.初中英语读写课教学现状调查报告[J].基础教育研究，2018，404（16）：174.